学生顶岗实习动态德育管理实践研究

胡整玲

摘要：中职顶岗实习是学生学习的重要一环，是学生由学生转变为员工的实践环节，对提升学生的技能及锻炼学生的企业适应能力具有重要意义。但是我们的学生对于顶岗实习往往认识不足，在顶岗实习过程中出现各种各样的思想波动。所以学校在“岗前”“岗中”“岗后”制定了相应的德育管理措施。

关键词：顶岗实习;德育管理

一、中职学生顶岗实习德育管理面临的困惑

1、学校的德育监管不到位。在以往的实践过程中，顶岗实习的学生都下到了各个企业，学校不可能做到对每个学生的德育动态有着密切的了解和监管， 因为在以往的管理中，学校对于顶岗实习的监管只有实习班主任、带队教师两个人，而学生有可能分散在多个企业，或者在一个企业里面的多个生产车间，很难做到一对一的监控，学生的心理情绪也很难正确的反映到监管的班主任或者教师这里，导致德育的雙向交流渠道不通畅。

2、企业的德育监管不着力。企业所追求的是利益最大化，对于学校的顶岗实习的学生，虽然不会有很严格的员工要求，但还是希望学生能给企业带来利益，对于学生在操作上的工序会比较注重。但是，对于学生在企业的心理需求、心理问题则必然不会着力去了解和研究，企业也不会在这方面多加关注，这就必然导致学生在顶岗实习过程中的心理德育方面监管的不力，学生的德育问题也因此有集聚的风险。

3、学生自身的问题。在历年的顶岗实习过程中，我们发现中职学生参加顶岗实习的时候，学生本身有很多的心理问题，表现在：环境的不适应，学校环境与企业环境的明显差异，学生接受不了;工作的不适应，由于缺乏工作经验，技能不够熟练，怀疑自己的能力，对工作有畏惧感;还有的从到职高上学就没有很好定位，没有规划好自己的职业生涯，对顶岗实习有抵触情绪等等。

针对以上问题，我校提出了系统性的解决顶岗实习的德育问题，通过加强与企业的联动，采用“岗前、岗中、岗后”的管理，形成了动态德育管理体制。

二、中职学生顶岗实习德育管理的实践操作

（一）、研发顶岗实习德育管理软件，实现德育管理的动态在线信息化

顶岗实习过程中学生利用自己在学校所学习的内容到企业中进行与实践结合，这就要求学生在实习期间必须有三方面的参与，即实践的主体学生、学校、企业共同协调来完成。学生在实习期间的身份具有双重性质，既是学生又是工人。在管理上既要接受学校的管理又要服从企业的规则制度。为便于学校、企业、学生在顶岗实习过程中进行交流，共同调控学生的心理，强化德育的管理，我校除了对学生的顶岗实习过程进行监管，还对学生在顶岗实习过程中出现的德育问题进行监管，以实现动态在线的即时管理。

（二）、强化校企合作，促进企业参与德育管理。

1、与企业组建产学研理事会，加强集团化运作

为了加强学校与社会的联系，满足市场经济对高质量应用型专业人才的需求，更好地为经济建设服务、为企业服务，我校成立产学研联合体理事会，使我校与企业之间实现校企联动、合作办学、产教结合、工学结合。探索校企合作的途径与方式，拓宽合作领域，提升合作层次。成立了产学研联合体之后，学校与企业之间的联系更加紧密，也实现了校企之间的集团化运作，为我校学生顶岗实习工作打下了扎实的基础。

2、创新与企业的合作模式，密切校企联系

在校企合作过程中，学校经过多年的实践与探索，与众多企业开展了多层次、多纬度的合作，形成了各有侧重的合作模式。这些不同形式的模式，真正做到了校企不分家，学校为企业的生产、研发等提供了人力与技术的支持，企业也为学生的技能提升提供了平台。校企互融，学生成为企业的“准员工”，这为我们学生的顶岗实习打下了良好的基础。

（三）、构建“岗前、岗中、岗后德育管理循环机制

1、以动态平台为依托，构建心灵疏导室

运用动态管理平台，学生可以通过手机将自己的问题，困惑，抱怨等用书面的方式上传至动态德育平台，学校通过实时在线，及时反馈，瞬时关注与疏导，化解学生心中的困惑。

2、以情感教育为手段，增强思想稳定性

在多次的顶岗实习过程中，我们发现总有一部分学生因为不适应新的环境，找各种理由借口离开实习单位。学生往往因出现小困难向家里诉苦，家长非但没做学生思想工作反而心痛孩子鼓动其离岗换岗。鉴于此，我们采取了相关措施。

3、理论与实践结合，提升岗位技能实用技巧

德育的最佳方式学生的自我教育，根据马斯洛的需要层次理论，学生在顶岗实习阶段，以生理与安全的需要为基础，以情感和归属与尊重的需要为辅佐，以对自我实现价值的需要为终极追求，因此要让学生以稳定的、热情的态度参与工作，能进行最佳的德育教育，需要学生从内心认可自己的眼前的工作，认为学有所得、学有所获。

三、动态德育管理成效

1、学生对待顶岗实习的态度大有转变，提高了适应社会的能力

顶岗实习德育管理的过程，就是使职高生在职业社会中不断的战胜困难，积累经验，取得一点点进步或成功的过程。许多学生经过实习的磨练，端正了认识，掌握了许多职业社会生活的技巧，如怎样设计自己的职业生涯，如何与人合作共事，如何在短时间内适应工作的要求等等，极大的提高了他们以后走向职场的社会适应能力。经过几年的探索实践，我校实习生企业忠诚度明显提高：

2、学生顶岗实习之后技能提升较快，提前完成角色的转化

在“三段式”德育管理体制下，学生能在企业安心工作，努力提高自己的专业技能水平。同时，在人生信念的确立、职业道德的强化、工作岗位的适应、个人意志的磨练、人际交往的技巧等社会化过程的各方面均有较大进展，基本完成了“学生”向“员工”的角色转变。

3、学校顶岗实习过程中无一事故，企业反响良好

近几年来，由于学校注重顶岗实习的德育管理，尤其是依托软件平台实施在线管理之后，学生的顶岗实习工作能按照预期的圆满完成，实习期间没有出现学生随意换岗甚至逃岗的事故，彰显了校企共管的良好态势，在企业中赢得了口碑，为学校以后的顶岗实习工作奠定了基础。

参考文献：

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