让我们在文化与课程建设中“阅见”美好

邓润林

文化是一个国家、一个民族的灵魂。校园文化是国家文化的重要部分，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。它关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。课程是园所文化的重要组成部分和核心部分，是学校文化的根本表现。《幼儿园园长专业标准》《幼儿园教师专业标准》中分别提到“幼儿园要营造体现办园理念的自然环境和人文环境，要充分发挥教师的主导作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设”。由此我们看到，一个园所的领导与老师们应该具备文化和课程建设的能力，这也是幼儿园高质量发展的重要保障。我园近几年在文化与课程建设研究中收获了一些经验体会，现分享给大家。

一、梳理文化理念系统，让园所彰显特色

基于对园所文化的理解，我园在传承原有以“阅读”为特色的办学思想的基础上，基于以下三方面梳理出我园的“阅文化”。一是国家对教育的需要。习近平总书记指出：中国未来培养的人才都并非单一知识技能的人，国家需要有强大的学习能力与跨界认知，有综合能力的人、实干能力的人。二是基于社区资源的选择。贵阳市第三实验幼儿园地处贵阳市北京路，闹中取静，前有藏书丰富的贵州省图书馆，后临钟灵毓秀的人文圣地黔灵公园，周边交通、商圈等蕴含了丰富的“阅”资源。三是基于汉字对“阅”的理解。“阅”字外面是一个“门”，中间是个“兑”。只有阅懂通透了才能跨出心门，当跨出心门后就要有相应的行动去实践与兑现。通过系统梳理，形成了实验三幼“阅”文化，“让我们用心体验阅的快乐”为办园宗旨，“以阅为乐智慧同行”为办园理念，“爱阅乐阅会阅享阅”为办园目标的理念系统。

古人云“川阅水以成川”。我们认为“阅”不单单只是用眼睛看图画和文字的过程，它更是一种经历、体验与收获。“阅”是儿童很好的学习途径，符合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神。通过调动儿童身体的每一个感官，去听、去看、去闻、去摸，强调儿童学习的方式和学习品质，让他们在直接感知、实践操作和亲身体验中获取经验。通过丰富多彩的活动，在实验三幼“阅”文化的熏陶下，幼儿在一日生活和游戏中体验“阅”、教师在学习与教育中践行“阅”、家长在陪伴幼儿的过程中感受“阅”。每个群体在园所中都践行着文化、浸润着文化。

二、家园齐力构建课程，让课程形成体系

在阅文化提出后，在《3—6岁儿童学习与发展指南》、贵阳市关于《深化幼儿园一日活动改革的指导意见（试行）》等各类纲领性文件引领下，家园齐力构建了适宜于实验三幼“阅文化”下的《心阅课程》，并形成了“开启童心，阅见美好”的课程理念。我们遵从幼儿本心，开启全能心智，激发其学习兴趣与品质，通过四个方面构建发展目标。从幼儿发展上，通过“阅自然、阅社会、阅自我、阅绘本、阅艺术”五个方面来培育一代爱中华、会读书、乐探索、享生活的健康儿童。从教师发展上，我们明确了教师的课程实施能力，如：会倾听孩子的声音、记录孩子的成长、欣赏孩子的独特、支持孩子的创造，同时具备环境创设、游戏支持、评价分析、家园共育等能力。从家长发展上，我们希望家长参与“心阅课程”共建，做课程的支持者、参与者，陪伴幼儿健康快乐成长。

为实现目标，我们搭建起了以游戏为主的一日活动及家园共育课程实施框架，通过“8+N”“7+X”路径运行。每年以8个主题月、8次大型活动、N个中国传统文化及现代节日为主题，每周将自主游戏、新闻播报、阅读活动、体能活动等7项基本活动与社团活动、探索日、周末大搜索等活动合理安排，促进教师每周、每日课程的实施。

三、家园共育实践课程，让课程掷地有声

为将课程落地，我们达成“环境让课程看得见，活动让课程摸得着”的共同意识。从环境来看，心阅课程出现在了户外长廊、花园、各层楼道等公共环境中。班级的游戏墙、观察记录墙、阅读记录墙、打卡墙、公约墙等，到处都是孩子共同参与、互动的轨迹。将孩子们的游戏记录表述、阅读记录、观察记录放入成长册，方便幼儿、家长、教师随时关注与回顾。当你走到实验三幼的每一个角落，都能看到文化与课程的痕迹。

而活动是如何让课程摸得着的呢？以“十月爱国月为例”，在课程审议中，我们依据《3—6岁儿童学习与发展指南》、幼儿兴趣等，首先明确了大班爱祖国、中班爱家乡、小班爱幼儿园的方向与目标，让我们一起看看孩子们都“阅”到了什么。

大班在《了不起的发明》中，孩子们一边惊叹于中国古代四大发明，一边探索着中国新四大发明。你们知道新四大发明吗？它是“一带一路”后网络的流行词，以此为契机，孩子们尝试扫码支付、乘坐轻轨高铁、设计聊天微表情等感受着科技带给我们的便利，感受祖国的强大。大班在《神奇的中草药》中让大班孩子学会了自检，眼睛干涩就喝点菊花水，胀气不消化就喝点山楂水，感冒流行的季节还在老师的帮助下使用熏艾盒，随时关注自我健康，感受中医的妙用。中一班孩子认识贵阳是从他们最喜欢的公园开始，和小伙伴分享逛公园的趣事，收集贵阳到底有多少个公园，哪些公园收门票、哪些公园不收，不同的公园里都有什么可以玩。孩子们发现中国最大的市内公园居然就在我们幼儿园旁边。活动中我们看到小朋友设计的黔灵公园门票上有图文并茂的公园景色和猕猴游玩情景，有老人小孩欢快的情景，真的是很棒！“北京西路站到了，下车的乘客请有序下车”“河冰公园到了请后门下车！”这是中四班孩子阅读过《坐公交游贵阳》后，模仿报站名。在“阅”中他们感受着沿途贵阳的风景，还在乘车的过程中发现了很多有趣的数字。

大型活動是为“阅”量身制作的体验场，我们的“8+N”中十二月是迎新月。十二月前通过对孩子的访谈，老师们发现很多孩子只知道圣诞节，对中国年了解甚少。配合主题活动，我们在幼儿园搭建了新年庙会，舞龙、舞狮、挂灯笼、贴福字、吃糖葫芦，小班小朋友还在大班哥哥姐姐的带领下一起去拜年、领红包、置办年货、玩传统游戏等。活动后，我们问孩子：“现在你‘阅’到的中国新年是什么样的？”有的孩子说是“红红的”，有的说是“甜甜的”，还有的说“中国年是最有趣的”！

接着，看看每周7+X模式中孩子的阅。以大班户外自主游戏后的一次分享为例：孩子们对蚂蚁吃什么产生了兴趣，并用游戏故事记录了下来，对蚂蚁的兴趣一直延续到了蚂蚁的家是什么样的。周末老师与家长合作，一起收集相关资料。通过活动，满足了孩子“阅自然”的需求，为自己的猜测找到答案。每周晨会是孩子们最期待的时刻，他们升国旗、唱国歌，用各种方式展示班本课程，晨会为幼儿搭建起阅艺术、阅自我等平台。每天孩子们在观察中、阅读中、游戏中、膳食播报、传统文化认知等丰富的活动中阅见最美的自己、阅见美好的一天。

综上所述，我们看到的每一个活动都浸润了阅文化、包含了课程中的“五阅”，大家在体验、实践中达成家园共育的发展目标。

古人说“川阅水以成川”，我们说“人阅世以成人”。当我们看到孩子和老师们的精彩瞬间、智慧时刻，我们不禁感受到阅文化下心阅课程带给大家的成长。我们希望实验三幼参与文化与课程建设的每一个人，在“以阅为乐，智慧同行”的办园理念下，都能努力成就自己幸福智慧的人生，在文化与课程建设中“阅见”最美的自己！