信息技术与幼儿园音乐教学的融合

边怡君

在我国信息技术不断发展的背景下，信息技术的应用已经在幼儿园教学中占据着重要的位置，形成多样化的教学模式，提升了幼儿园音乐教学的效果，同时促进幼儿音乐学习的乐趣和音乐学习的积极性，感受音乐学习的魅力。通过信息技术的有效性融合，幼儿园的音乐课堂教学应当结合幼儿的学习特征，以幼儿为音乐教学的中心，促使幼儿在音乐课堂学习中形成自主的学习和学习习惯，使幼儿形成良好的音乐学习素质和深刻的理解能力。

一、信息技术与幼儿园音乐教学融合的重要作用

（一）有助于培养幼儿的音乐学习兴趣

在以往的音乐教学模式中幼儿的音乐学习常常是模仿老师的形式，无法体会音乐学习的真正乐趣，因此，老师要积极地运用信息技术的优势，在内容和模式上增加趣味性，让幼儿在感受音乐学习乐趣的同时激发幼儿进行情感的融入，更加主观地感受到音乐的内涵。

（二）提升音乐课堂的教学内容丰富性

运用多媒体技术进行音乐课堂教学，用多媒体形式呈现音乐，能够让幼儿形成全方位的音乐享受，通过老师构建的多样化教学情境，丰富音乐知识内容的同时有利于课堂教学氛围的轻松愉快，并且提升幼儿音乐学习的欲望，形成幼儿自主参与课堂音乐学习的习惯。

二、信息技术与幼儿园音乐教学融合的策略研究

（一）通过信息技术构建良好的教学氛围

教师在音乐教学中要抓住幼儿的学习心理，让幼儿感受到音乐的魅力并且积极地与老师进行互动交流，使幼儿在音乐学习中形成良好的理解能力。同时，在轻松融洽的教学氛围中放松心情，有助于幼儿音乐思维能力的形成。例如，老师在课堂教学“动物儿歌”时，儿歌的歌词是：大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。小鸭，小鸭，嘎嘎嘎，游到水里吃小虾。小鸡，小鸡，叽叽叽，又吃虫儿又吃米。老师可以利用多媒体技术进行音乐课件的制作，生成形象生动的视频，视频将大白鹅、小鸡和小鸭进行生动化的设计，突出小动物的身体特征和姿态。在视频细致的讲解中让幼儿加强对歌词的理解，同时让幼儿的音乐感得到有效提升。

（二）通过信息技术构建生活化的音乐场景

信息技术应用于音乐课堂教学时，老师应当将音乐的教学内容结合幼儿的成长阶段，进行实际生活中的引导，让幼儿进行正确学习和拥有良好的生活习惯。同时，老师要将音乐教学生活化，让幼儿在音乐学习的过程中形成良好的学习意识，提升幼儿的身心健康和正确的生活认知。例如，老师在教学“刷牙歌”时，学生就可以依据老师利用信息技术制作的简短动画片进行歌曲的理解和认知，并且能够将歌曲中的良好习惯集中地体现，让幼儿在观看动画片和听音乐的过程中形成正确的生活习惯，有利于幼儿养成良好的习惯，同时在音乐的学习中感受音乐也存在一定的科学性和趣味性，使幼儿的学习兴趣更加的浓厚。老师在将生活化的歌曲进行展示的过程中，对歌曲的内容要着重的进行强调，比如：“刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。”通过音乐和动画片的有效结合，老师可以进行有趣的询问，如：有没有哪个小朋友没有天天刷牙啊？是不是和歌曲中的一样没有蛀牙呢？通过老师的有趣询问，幼儿会进行积极的回答，并且有利于老师进行生活知识的讲解，提升幼儿的生活经验。

（三）通过信息技术有助于提升参与热情

由于信息技术资源丰富，老师在进行多媒体应用的过程中，要将枯燥乏味的内容进行趣味性的设计，提升幼儿在音乐课堂学习中的热情，同时能够积极主动地配合老师的音乐教学，让幼儿的音乐知识更加的丰富。融洽的教学氛围能提升老师的教学效果，幼儿的积极性也得到了体现，有助于幼儿深刻地理解音乐的内容。例如，在进行儿歌“数鸭子”教学时，老师可以将歌曲中的内容以图片的形式展示，让幼儿直观的感受有一群鸭子。在进行歌曲的学习前，老师可以让幼儿根据制作的图片进行数鸭子的活动，让幼儿积极地参与到音乐的课堂学习中。同时经过老师的歌曲引入，提升幼儿的实感并且能够理解歌曲的内容，形成全新的想象力和画面感。有效地提升歌曲内容的生动性，可以让幼儿感受参与音乐学习的满足感，有利于学生在今后的学习和生活中提高参与热情。

（四）通过信息技术有助于提升表演能力

在幼儿园的音乐课堂教学中，老师不仅重视幼儿学习音乐的能力和意识，还要让幼儿进行歌曲内容的表达，提高幼儿语言表达能力，并且有效地突出幼儿在课堂的主体地位，提升幼儿音乐学习的满足感。在课堂的学习中积极地表现有助于幼儿在歌曲的表演中形成自信心，在理解音乐的过程中更加地深刻。同时，老师也要及时进行鼓励，让幼儿积极地参与到表演中，丰富幼儿的表演内容，让幼儿形成展示自我的学习态度。例如，在进行儿歌“动物叫”教学时，老师可以将多种动物的叫声结合信息技术进行生动的呈现，通过多种动物叫声提升幼儿的学习兴趣和表演的勇气。经过多媒体视频的呈现，动物的叫声会让幼儿感受到乐趣。老师要抓住幼儿的学习心理，让幼儿依据歌词进行角色扮演，形成幼儿合作完成的音乐作品，让幼儿在表演歌曲中得到满足感，并且在今后的音乐学习中能够更加积极主动地进行歌曲的表演，让幼儿融入音乐课堂的学习中，帮助学生进行音乐基础认知和表达能力的培养，有效地丰富音乐课堂的教学。

（五）提升幼儿和老师的互动交流

在幼儿园的学习和生活中，老师是和幼儿接触时间最久的人。在幼儿园的日常生活和学习中老师的主要作用就是帮助幼儿进行知识的学习和生活习惯的养成。音乐的课堂学习是老师与学生交流的关键时间，也是老师了解学生的有效方式。其中，在音乐课堂教学时，老师可以与幼儿进行有效的互动，提升幼儿与老师之间的信任感，更好地发挥幼儿自身的想象力。例如，老师在教学“小白兔”时，老师可以将小白兔的特征进行生动的呈现，帮助幼儿进行深刻的理解，同时让幼儿形成基础的认知。老师在与幼儿进行交流的过程中可以掌握幼儿的认知能力，因此，老师可以进行一些故事的讲解，比如：龟兔赛跑的故事进行简要的讲解，主要的目的是提升幼儿的兴趣，使幼儿感受音乐学习的乐趣，提升老师和幼儿的亲密度。

综上所述，在幼儿园的音乐教学中，老师将信息技术进行融合时要关注幼儿的心理特点，提升幼儿在音乐学习中的重要地位，并且依据信息技术构建多样化的音乐教学模式，形成幼儿对于音乐学习的热情和积极主动的学习态度。老师可以将音乐知识内容進行丰富化的呈现，吸引幼儿的注意力，在音乐的视频和图片呈现的过程中，同时将信息技术的优势有效地与幼儿园的音乐教学进行融合，促进幼儿的音乐学习能力的提升和音乐素养的发展。