《孤独的小螃蟹》整本书阅读导读课教学设计

杨翠玲

教学内容：《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书 二年级上册 孤独的小螃蟹》 人民教育出版社

教学目标：

1、产生阅读《孤独的小螃蟹》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

2、认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

教学重难点：

1、能通过阅读精彩片段，猜读故事情节，体会小螃蟹的情感，激发阅读整本书的乐趣。

2、学会制定合理的阅读计划表。

课时安排：1课时

教学过程：

一、闯关游戏猜童话

1、孩子们，你们喜欢读童话故事吗？老师这儿有一个跟童话故事有关的游戏，你们敢不敢逃战？

（设计意图：通过轻松的谈话交流互动方式，激发学生课堂参与热情，拉近师生的关系。）

2、通过看图片、电影视频、词语等方式来猜猜童话故事。（课件出示）

（设计意图：通过图片、电影、词语三种由易到难的闯关方式来猜猜童话故事，激发学生的阅读期待，检测学生对童话故事的阅读的情况。）

二、圈画信息读封面

过渡：孩子们，童话故事就是如此的奇妙！咱们今天就要阅读一本非常有趣的童话书。你们瞧！这就是它的封面，仔细观察一下，你有什么发现？

1、读书名

读题目你知道了哪些信息？

2、识作者

除了书名，我们还能从封面上认识作者。《孤独的小螃蟹》的作者是谁？有没有同学知道？

预设：生：是曹文轩和陈先云

师： 不对哦，他们是主编，有没有小朋友知道作者和主编有什么不同呢？

师：作者是写文章的人，而主编是负责图书出版的人;《孤独的小螃蟹》这本书的作者是冰波。（课件出示：介绍作者）

3、看插图

预设：

师：是的，这幅插图上画了一只小螃蟹开着小火车载着两只小甲虫，我们可以猜想到这个故事可能跟谁有关呢？生：小螃蟹。

小结：通过刚才的阅读、交流，我们发现小小的封面上竟然藏着这么多秘密呢！我們以后拿到一本新书，可以先读一读书的书名，找一找书的作者，看一看出版社，还可以观察一下插图，猜一猜故事内容。（板书贴：书名、作者、出版社、插图）

（设计意图：通过指导学生观察封面，说一说发现，让学生了解封面上蕴含的秘密;懂得在阅读每一本新书籍时，应该从认识封面开始。）

三、览目录 读指导

过渡：读完了书的封面，我们一起轻轻地打开书，出现在我们眼前的是目录。

1、看目录 找页码

阅读目录页，我们发现这本书有两个篇目，一个是《孤独的小螃蟹》，另一个是《恐龙鲁鲁》。（课件出示图片及填空）而封面插图配的是《孤独的小螃蟹》，它在书中的第1至52页。那我们这节课就先来讲一讲小螃蟹的故事吧！

2、读指导 知方法

这个故事很长，别担心，编者给我们送来了一篇阅读指导，从阅读指导中我们可以认识故事主人公，初步了解故事内容，知道阅读的方法。

（设计意图：指导学生通过阅读目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要阅读的内容从哪一页开始;学习“阅读指导”，从指导中初步了解故事内容，知道阅读的方法。）

四、聚焦形象猜情节

1、孩子们，从刚才封面上的插图看，我们这只小螃蟹无论从表情或动作，都感受不到一点儿孤独，对吗？那为什么冰波爷爷说它是一只孤独的小螃蟹呢？谁来说说“孤独”是什么意思呢？（板书：贴小螃蟹图片）

预设：生：一个人，孤孤单单的。

师：是呀，说得真好！

2、故事中的小螃蟹到底发生了什么事情，让它感到孤独呢？下面请仔细听老师来讲讲它的故事吧！（听老师读故事片段：小螃蟹睡着了，小青蟹却……小螃蟹不知该说什么好。）

（1）你们听到了小螃蟹因为什么事情，变得孤独了呢？（板书：贴小青蟹图片）

预设：生：小青蟹要离开它了。

（2）你们说说看，小青蟹为什么要离开呢？

预设：

生：它想要去找一个更好的地方住！

师：它可能会觉得这个地方哪里不好呢？

生1：这个泥洞太小了。

师：嗯，有可能！还有其他原因让它想要离开的吗？

生2：它不喜欢每天晒太阳。

师：是呀，每天都做同样一件事，你会喜欢吗？

生：不喜欢！

师：嗯，每天都待着晒太阳，每天都做同样一件事，小青蟹一点儿也不喜欢，这样做让它觉得这么样？

生：很无聊、没意思

师：文中哪个词语让你感受到了无聊、没意思呢？

生：傻乎乎

师：真棒！

师：每天做同样的事，让人感觉很无聊、没意思，这就是“傻乎乎”的意思。我们一起把这个词语读两遍吧，把傻乎乎的感觉读出来！

师：读得真好！给你们点个赞。是的，不管什么原因，小青蟹已经决定要离开了。

（3）小青蟹要离开了，它是怎样告诉小螃蟹这件事的呢？

过渡语：孩子们，请看屏幕来，咱们一起来读读小青蟹和小螃蟹的对话吧！

a、同桌合作读一读。

预设：

师：哪一组同桌愿意来展示一下？好，请你们！

师：为你们敢于第一个来展示点赞，也给你们提一个小小建议，下次朗读的声音再响亮一些就更棒啦！

b、小组合作读

师：还有哪组同学也想来试试的？哇，这么多呢！那我们小组来合作读一读好吗？好，请每一小组右边的这列同学起立，咱们起立的同学来读读小螃蟹的话，坐着的同学当当小青蟹，合作读一读好吗？

c、师生合作读

师：刚听到同学們读得这么生动，老师也想当一回小螃蟹，你们愿意和我合作读一读吗？

师：感谢孩子们的配合，感谢你们精彩的朗读，你们是20 3班最棒的娃。

（设计意图：通过同桌读、小组读、师生读等不同形式的朗读，培养学生的朗读能力，让学生在朗读中体会主人公的情感变化。）

（4）得知小青蟹要离开的消息，此时小螃蟹的心情如何？刚才这只小螃蟹读得最认真了，我来采访一下它：小螃蟹，老师要问问你，现在你的朋友要走了，你的心情怎么样？

预设：

生：我很难过，舍不得！

师：是呀，老师也感受到了！

（5）好，接下来请同学们打开课本P5页，把这一情节的剩余部分自己读完。想一想：小螃蟹难过的时候，总是怎样做？

预设：

师：小螃蟹难过的时候，总是怎么做了呢？

生：它就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。

师：哇，都知道呢！看来你们读得非常认真！掌声送给自己！那么平时你们难过的时候会怎么做呢？

生1：我会把难过的事情画下来。生2：我会跟朋友出去玩.……

师：嗯，这些都是很不错的发泄情绪的方法！你们真是一群聪明的孩子。

（6）小青蟹真的走了，之后的每天生活都是小螃蟹自己度过的。我们来想象一下，每天的清晨，每天的中午，每天的深夜（课件出示图片）小螃蟹会想些什么呢？

过渡：同学们太棒了，仅仅几张图片，你们竟然都能读懂小螃蟹的内心，深刻感受到它的孤独。那它该怎么摆脱孤独呢？

（设计意图：阅读情节后的交流，重在激发学生进行阅读思考，培养学生的阅读理解能力、表达能力，深刻体会主人公的情感。）

3.终于有一天，小螃蟹决定去找小青蟹。在寻找的路上，发生了哪些故事呢？你们能从这些图片中，试着猜猜它的故事吗？ （课件出示文中插图）

小结：孩子们，你们的想象真是太丰富，太有趣了！读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，接下来的两周里，老师希望同学们可以带着“猜读”这串金钥匙，打开童话故事之门，开启一场童话之旅！（板书：读读童话故事）

（设计意图：利用插图来猜读的方法，可以激发学生读书兴趣，培养学生的专注力、观察力和丰富的想象力。充分利用学生的好奇心和探究欲，抓住童话故事想象奇特的特点，创造机会让学生大胆预测，充分想象，从而一次次激发学生的阅读欲望。）

五、制定阅读计划

过渡语：孩子们，阅读课外书要有计划，杨老师希望大家能根据屏幕出示的阅读目标要求，自行制定适合自己的阅读计划。

1、出示阅读目标，制定阅读计划

（1）出示阅读目标：在两周的时间内，完成整本书的阅读：2遍。

第一遍读：时间为一周，大致了解故事的内容;

第二遍读：时间为一周，感受故事的有趣，与同学分享。

阅读目标分为：必选菜单和自选菜单。必选菜单有两项，一个是读一个是圈。在这两周的阅读过程中，一定要完成。

自选菜单中有七项，可根据自己的喜好、结合实际能力进行勾选完成，至少选三项。

（2）出示阅读计划空表：

请大家从抽屉里拿出属于你的阅读计划表，按照阅读目标要求，结合自己的实际情况，开始制定一份属于自己的阅读计划吧！

（3）出示故事情节对应页码：这张是老师帮你们整理的两个故事各个情节对应的页码，同学们可以借助这份或自己翻看目录，填写阅读计划表。

（4）作品点评：已经有同学设计好了，我想请他来说一说自己的设计。来，孩子们，还没设计好的同学不急，咱们先停下来，小眼睛看老师。一起来听一听这位同学的分享。

预设：

生：……

师：嗯，设计得很合理。我相信，有了这份专属的阅读计划，你一定能顺利并快乐地完成这一次的童话之旅的！

2、作品欣赏

课件出示：2至3份已制定完成并进行个性装饰后的阅读计划、阅读足迹、思维导图

师：孩子们，瞧！阅读计划表设计好后，我们还可以根据自己的喜好像这样子帮它装饰一下，然后贴在房间里，提醒自己按时完成阅读任务哦。（课件出示：2份阅读计划表）在阅读的过程中，如果遇到有趣的词语或句子也可以把它摘录到《阅读足迹》中来，或者可以选一个最喜欢的故事画一幅简单的画（课件出示：3份阅读足迹）;抑或可以把小螃蟹在寻找小青蟹的过程中，经历的故事用小图标的形式画出来，这种形式叫思维导图（课件出示：3份思维导图），根据思维导图把故事串起来分享给家人听吧！

（设计意图：指导学生自主制定阅读计划，并鼓励学生以自己的兴趣爱好、知识能力进行“私人定制”。目的在于随时随地关注学生的阅读进度，了解他们在阅读中遇到的问题或困惑，更有质量地指导学生根据实际情况，适当调整各自的阅读方式。）

六、 爱护书籍成习惯

1、过渡语：孩子们，书籍就是我们的好朋友;那么，咱们平时应该怎样爱护它们呢，你们有什么爱护书籍的小妙招呢？跟大家一起分享一下吧！

2、小结：你们瞧，刚才你们说的这些好办法都非常实用，在平常阅读的时候，我们可以先洗手再拿书，可以给书包上漂亮的书皮，还可以准备小书签，方便下一次的翻阅。相信你们都能养成爱书的好习惯，成为爱书小达人。（板书：养成爱书习惯）

3、学习：爱书小儿歌

过渡语：老师这里还准备了一首《爱书小儿歌》想送给大家，让我们一起拍着点子读一读吧！

出示小儿歌：小图书，真神奇，学知识，长能力。轻轻翻，细细看，不乱画，不乱涂，爱护图书大家赞！大家赞！

（1）师示范 （2）师生一齐拍点子诵读儿歌

总结：孩子们，读书会使人感到快乐，而快乐会传染，将自己读书的快乐分享给大家，这样会更快乐。希望大家能坚持课外阅读（板书：坚持课外阅读），期待同学们在下次分享课中的精彩呈现。咱们这节课就上到这里，下课！

（设计意图：引导学生通过交流爱书小妙招、诵读爱书小儿歌，培养学生爱书护书的好习惯。）

板书：