基于“双减”背景的小学语文作业设计探究

杨桂玲

摘要：为了更好的贯彻素质教育的育人理念，双减政策应运而生，在双减政策下学生的课后负担较少，为了保证“减量不减质”的教学原则，作业要保证数量少和效果好两个特点，让学生在有效的作业中高效完成教学任务。本篇文章就是基于“双减”背景研究小学语文作业该如何设计，找到作业设计最科学、最有效的办法。

关键词：双减背景;小学语文;作业设计

引文：

双减政策是当下教育行业重要决策，双减政策同样也是素质教育是否真正落实的基础保证。作业是除课堂外最重要的学习阵地，是课堂的延展，作业有着很高的标准，在素质教育理念下，作业要拥有对课堂的补充、课堂的复习、课堂的预习、素质的培养等等，如果突然在“双减”的影响下作业无法发挥其本应的作用，这是教育的一种错误。教师们应当注重的是：双减政策并不是禁止为学生布置作业，而是减少单一、过量作业的不良现象，要科学设计出适合自己班级学生的课后作业，提高小学语文作业的高效性，作业设计要不断优化并创新，从而让作业发挥出自身应有的作用。

一、双减背景

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。作业是学习教学的重要环节，是教学活动的补充环节，做作业是每个学生都要完成的一项任务，但是作业数量过多、作业质量低下、作业功能差异等问题让做作业丧失了其本该具有的作业，甚至成为学生的负担。而课外培训与补习最初的目的是为了帮助学生更好的学习知识，针对学生不足之处而创立，但近些年来，很多地方补课情况严重，占据了学生大部分课外时间，仿佛课外培训课程也成为必备课之一。基于以上背景2021年10月，全国人大正式提出了双减政策。所谓的双减政策指的是要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。

二、双减背景下小学语文作业设计原则

1、启发性与多样性

语文是一种语言，源于生活升华于生活，在学生的日常生活中到处都于语文知识有着紧密联系，所以小学语文作业设计不能局限于教材，所以作业设计要遵循多样化的原则，打破传统“题型”观念，让学生可以灵活的应用知识，这不仅是多样性，更是具有启发性的，甚至作业的答案也可以是不固定的。这样可以重复发挥学生的发散性思维，让学生借助多樣性的作业来发散自己丰富的思维，这不但是作业设计的原则，这更是素质教育的标准之一。

2、分层原则

作业是课堂的延深，是学生学习的第二战场，所谓的分层原则就是打破传统以班级为集体的普遍类布置作业，其理念就是将教育精化至每一位学生，以将学生作为教育的基础单位，针对学生的学习情况、学习能力、学习水平来设计有效且具有针对性的作业。根据相关研究表明这样的设计方式可以有效且科学的提升教学的质量与效率，虽然说每个学生的聪明程度没有太大差距，但是学生们的生活方式、行为习惯等等原因造就了学生们拥有水平不相等的接受能力与理解能力，这造就了学生们的学习水平具有差异性，这也是素质教育中所提到的学生个体差异性。是打破应试教育下学习机器的重要措施。这样可以确保每位学生学有所获、学有所得。

三、建议与策略

1、分层设计

借助分层的设计理念来设计作业可以有效的帮助学生更好的应用自身能力，例如在小学语文学字这一阶段，汉语同样作为一种语言类科目，汉字英语教学的基础，每个学生的认知水平与接受能力具有一定的差异，教师们不能肤浅的认为认为每位学生都可以达到相同的教学目的。故此，这就是分层教学的重要之处，生字词的学习主要分三个层次，掌握生字词写法与读说;掌握生字词的衍生信息;掌握生字词的运用规律。教师可以根据生字词学习的三个层次与学生学习能力来将班级内学生分为三个层次进行设计，c类学生需要掌握生字词的读写与读说，b类学生在此基础上要掌握生字词的用法与衍生意思，a类学生要掌握生字词在不同语境之中的应用。这样可以有效的保证每位学生在完成作业的适合，都有着可完成且丰富的目标，学生们不会因为作业过于简单从而无所事事，也不会因为过高从而垂头丧气导致厌学心理衍生。

2、打破限制

打破传统布置作业的限制，让作业设计更具有启发性与多样性，例如：部编版中有着大量的季节性文章，老师在上完有关秋季的课文，老师就可以给学生布置一个有关秋季的小作文，让学生写出自己眼中的秋景，因为个体的差异性，老师会收到迥然不同的答案。又或者在部编本单元大作文中有着一个《二十年后的家乡》这就是设计者根据启发性和多样性设计的作文题目，可以有效发挥学生的想象力与创作力。

总结：

总的来说，在现阶段的小学语文作业设计当中，想要保证双减政策能够顺利且有效的实施下去，既要求教师分析和把握当前小学学生完成作业的现实情况，根据学生做作业的需要来转变作业设计的方式，调整作业的内容，从而让小学语文作业的设计更具针对性和实效性。当然，小学语文作业的设计需要和学生的生活经验进行关联，从而让学生在完成作业的过程中有所收获和提升。

参考文献：

[1]基于“双减”背景的小学语文作业设计探究[J]. 朱卫东. 求知导刊. 2021，（47）

[2]“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径[J]. 谢锐. 小学生作文辅导（语文园地）. 2021，（08）

[3]小学语文作业优化设计的原则[J]. 赵明芹. 甘肃教育. 2021（22）

[4]基于“减负增质”的小学语文作业设计对策分析[J]. 高倩颖. 考试周刊. 2021（98）