有球必应

王赢

摘要：建立模型是科学教学中非常重要的方法之一，通过建立模型，我们可以将无法用肉眼观察到的微粒，清晰直观得展现在学生面前;通过建立模型，我们将看不见、摸不着的磁场、力等描述出来……模型建立的过程是抓住主要矛盾的过程，也是提升学生动手能力、更是提高学生将所学知识延伸应用的能力。关于如何开展有效的模型建立，来帮助我们开展更好的课上、课下教学，笔者将以“地球仪的制作及应用”过程进行展开。

关键词：模型制作;地球仪;模型应用

学习从生物学的角度来说就是大脑的神经元之间产生了新的连接，所以万事开头难也是这个道理。我们科学教育的目的是提高学生的科学素养，其实就是帮助学生和系统的科学知识产生有效的连接，并将其应用到实际问题中，模型是产生连接最高效的工具之一。

华师大版《科学》七上有四章自然地理的内容，分别是：第五章地球、第六章变化的地形、第七章地月系、第八章星空世界。其中经纬线和地球的运动是个难点。地球体积庞大，而人的视角有限，因此地球仪是学生迈向神秘地球世界的阶梯。德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。将地表事物通过地球仪直观地呈现给学生，便于学生更好地认识地球和地表事物的分布、形状等。对初一的孩子来说，空间想象力和抽象思维的能力都不足，所以要想让孩子们理解这个内容，并且吃透，自己动手做个小地球仪很有必要。地球仪就像一座神奇的桥梁连接了孩子们和关于地球的知识，真正做到只要一球制成，就能有球必应！

一、地球仪制作具体过程

自制地球仪排除一些不必要的干扰项如地形、海陆分布等等、只保留了经纬线，从而达到简化目标问题，降低复杂度的目的。并且在和孩子们一起制作地球仪的制作过程中，还有一些意想不到的收获。针对课本中的学生实验做了如下改进：

首先，对材料的选择上，教材中是以乒乓球作为球体的材料的。但是乒乓球表面过于光滑，在上面直接画线很不容易，并且乒乓球球体太小，经纬线一多就会显得很乱，所以我用泡沫球（网上采购），直径5厘米的就可以了，当然6厘米或7厘米的也可以，选择余地更大，成本也更低。用普通的油性圆珠笔就可以很方便地画线。

其次，制作过程。教材中先根据接缝确定赤道的位置，其实也能确定两极，但是最难画的经纬线却没有说怎么画。最初我提醒学生用测量曲线的方法，用一根线连接南北两极，然后用笔把线的轨迹画下来。但是孩子们的的和创造力显然更出色：有一个学生拿出了她随身携带的小皮尺，用皮尺可以画出近乎完美的曲线。但是班上只有两三个同学有皮尺，这时又有一个男生提出用一张长纸条来代替皮尺，不多会儿，每个同学都画好了赤道和一条经线。在这个过程中，其实老师只是起到了一个活动的组织者，遇到问题，学生会自己想办法，不管这个办法能不能成功，让学生动手又动脑，就是科学教学最初的目标。

接下来画什么了呢？经过讨论：大家一致认为要先画经线！我要求经度相隔30度，那又该怎么画呢？孩子们经过讨论提出了几种方法：1、通过量角度确定每根经线的具体位置位置。2、通过均分的方法确定经线的位置。班上同学分成两批，开始制作了。这时又发现了新问题：第一组的，由于球面并不是一个平面，角度很不好测量，好不容易测好了，误差也非常大;第二组像切西瓜一样对半分开，再对半，再对半，发现每两条经线之间不是间隔30度，而是22.5度。

班级的孩子们又经过激烈地讨论，总算找到了一个优化的方法：先把赤道的长度测量出来，再12等分，做上记号，在用皮尺或纸条连接两极和记号上的点，畫出我们所需的经线;还要画出西经20度和东经160度，它们是东西半球的分界线！再把每条经线6等分，做上记号，再把同一个纬度上的点依次连接，得到30纬线和60度纬线，最后在30度纬线和赤道之间靠近30度的位置画上南北回归线，用同样的方法画上南北极圈。

一节课下来，绝大多数孩子都明白了该如何制作，但是具体操作起来还是会出现很多的问题，平均每个孩子要两个球，做好了以后，我都让他们拍照，并上传家长群，予以表扬，孩子们的积极性都很高，有的孩子们做的球真的很漂亮！

我这里把做球的重点放在了经纬线的画法上！最后用铁丝弯折约66.5度再小心地插入泡沫球，北极端用热熔胶封住，下端多余的铁丝弯成螺旋状，就可以放置在桌面上了！操作起来也不是很难。

当孩子们碰到不会做的经纬网题目时，就会拿出他们的宝贝地球仪来，一边转，一边看。很少来问我，因为他们来为我的时候我总是说：为什么不去看看你做的地球仪呢？我们的地球仪叫“有球必应”，仔细去看看一定能想出来的。

二、地球仪的应用

制作模型后，第五章的部分抽象知识点变得非常具体，很多难题也迎刃而解。比如对经纬线的理解;赤道、南北回归线、南北极圈等的理解;对地轴的理解……

两周以后，在我们学到地月系的时候，又一次用到了地球仪！学生都知道地球在自转月球绕着地球转，地球绕着太阳转，但是地球到底是怎么自转和公转的，自转和公转会产生什么自然现象，为什么有这些现象？太阳直射点是如何移动的？昼夜长短变化的形成，甚至四季的变化等这都是我们本章内容学习得重点。因此我们又一次借助地球仪来形象地展示黄赤交角，地球的绕日公转现象，四个节气对应的位置等等。让孩子们用自己脑袋当成太阳，把地球仪按正确地方式公转，转到相应的位置说出节气名称，直射点位置，昼夜长短情况。我要求每个学生都要能够说出来，学生在课间边玩边学，每个人都不亦乐乎。

三、反思和总结

地球仪不仅是教学必备的教具，更是学生学习得学具。虽然市面上不乏制作精良的地球仪，但地球仪制作的过程本身就对学生能力提升有重大意义。看上去玩一样的学习，充分调动了学生学习得积极性，学生学到的知识不再是干瘪的，而是丰满的、形象的、甚至是充满一个个动人的故事的。而在用地球仪学习地球的运动的时候，还能复习原来学的经纬线的有关内容，使孩子们的短期记忆变成长期记忆，从而达到建立坚强连接的目的！

在模型制作过程中的评价也应该更加具体。我们不是为了比谁做的“美观”，而是要尽量科学、准确，在教授孩子模型制作的方法时，我们也要更开放，有些人用皮尺、有些人自己做纸带，只有这样开放的设计才能充分发挥学生的创造力、想象力。但同样，对老师的要求也会更高。教育本就是教学相长的过程，不断寻找适合当代学生的教学方式，既是对自己的挑战，也是更好的成长机会。06B93195-15BE-477F-A8D9-B63357C2996E