合理运用信息技术，提升幼儿早期阅读能力

朱鸿燕 张帆帆

摘要：在信息文化这个大的社会背景下，人们进入了一个高效学习的阶段，并且在逐步适应信息化的过程中培养起了自主探究学习的能力。针对幼儿幼儿阅读能力发展的重要时期，教师通过合理运用信息技术，借助于生动形象的情景展示，引导幼儿在逐步培养阅读学习兴趣的过程中，近而培养幼儿的绘本品读能力，提升幼儿的创新思维的综合发展。本文通过探究信息技术融入幼儿早期绘本阅读的现状分析，以及提出具体的可实施性的策略来进一步推动幼儿早期阅读能力的提升。

关键词：信息技术;幼儿早期绘本阅读;创新思维能力;具体策略

引言：

早期阅读是幼儿凭借着图文材料与他人讲解，理解阅读材料的表征意义，培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和自主阅读能力的过程。 随着国家对信息技术教育的重视，借助于运用信息技术提升幼儿早期的阅读能力已成为了一个社会所需。

一、幼儿早期绘本阅读现状分析

（一）知识阅读较为枯燥，学生学习兴趣低

与绘声绘色的语言形象描述以及声色并茂的图片展示的阅读积极引导来讲，绘本阅读更加侧重于对幼儿的阅读能力的培养，且这类的知识阅读较为枯燥乏味，由于幼儿正处于思维能力和意识能力形成的初级阶段，因此，在相关的阅读内容上，幼儿往往很难调动起自己的兴趣，更不用说提升自身的阅读能力了。

（二）教学模式较为单一，不利于创新培养

由于教师的教学模式较为单一，以传统的绘声绘色的语言描述讲述绘本阅读知识为主。而枯燥乏味的绘本阅读，往往使得幼儿在实际的课堂学习中很难调动起学习兴趣。因此，教师在实际的课堂教学中往往不利于启发幼儿思维的引导，进而提升幼儿的创新能力的培养，在实际的早期绘本阅读的方面，也不利于培养幼儿的学习能力。

二、合理运用信息技术提升幼儿早期阅读能力的策略

电脑等多媒体技术的合理运用，能将图片信息与文字声音相结合，还可以利用多媒体的优势，能够全方位多通道的为幼儿传递信息，是帮助幼儿产生阅读兴趣，形成有效的阅读策略的重要工具。

（一）借助多媒体动态性，提升幼儿阅读兴趣

单一的绘本故事可能并不能吸引幼儿的注意，但如果利用多媒体的优势，将故事书的内容与动画、声音相结合，并对不同人物的对话进行差别配音，幼儿在倾听中辨别不同人物的语音语调，在观看画面中理解故事的主要情节。

例如：教师在借助大灰狼与小白兔的故事的绘本故事的实际讲解中，可以先通过利用信息技术出示大灰狼和小白兔的图片，让幼儿先通过观察大灰狼和小白兔的图片对比来简单的认识一下这个故事的主人公。然后教师可以通过动态的画面出示以及相关的动画视频引导幼儿在逐步观察大灰狼和小白兔说话的语气，以及动作等各方面的内容来思考小白兔究竟是如何运用自己的智慧逃出了大灰狼的魔爪？通过引导幼儿观看大灰狼和小白兔的相关视频，既能够让幼儿在轻松愉悦的课堂氛围中调动起幼儿的学习兴趣，并在逐步感受故事情节分为的过程中，逐步养成自己主动思考的习惯，在这种阅读绘本的能力提升中，也能够进一步培养幼儿对于阅读绘本的学习兴趣，进而提高幼儿的早期阅读能力。

（二）借助多媒体的交互性，提升幼儿阅读理解能力

交互性是计算机软件的突出特点。在绘本教学教师，教师要充分利用好多媒体这一辅助工具，可充分发挥它的交互功能，来实现幼儿与媒体资源的充分互动。比如利用多媒体课件的暂停、点读、放大等功能，很好的呈现绘本故事的细微之处，展现绘本活动的重难点，帮助幼儿理解故事每页之间的逻辑关系。利用多媒体课件的超链接功能，将幼儿的生活经验与理解的故事内容进行链接，并进行适当的评价、补充和重复，为幼儿的理解与表征提供丰富的资源。

例如：《天堂的问候》这一绘本用同童话的方式解说了生死轮回的现象，让幼儿用平常的心态去看待生命的课题。在活动中，我们利用课件的放大、暂停功能，来和幼儿共读黛西给亚瑟展现“天堂”的梦境，引导运用观察、对比、联想、分析等策略来理解故事内容。幼儿在仔细观察画面会看到天堂优美的景色--小溪、湖泊、蓝天，幼儿也能观察到亚瑟在黛西的一次次托梦中逐渐开朗起来，走出阴霾，从内心深处感受到离开的生命并未真正的离开我们....

（三）借助信息技术创设虚拟情境，提升幼儿的创造表达能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出语言领域的两大目标是倾听与表达和阅读与书写，因此，在早期阅读中，不仅培养幼儿的倾听理解能力，还要利用多媒体创设丰富多彩的虚拟情景，发挥幼儿的表达创造的能力，同时对故事内容进行反思、质疑和假设。当文学作品能通过栩栩如生的画面、声情并茂的配音等创设丰富的情境时，幼儿自然会融入其中，从倾听者变成参与者和表达者。

（四）借助信息技术实现资源共享 拓展幼儿的知识范围

在阅读活动中，为满足现代儿童发展需要，应为幼儿提供与阅读内容有关的更加广泛的知识和信息，既能够提升课堂的容量，也能够在不同内容的实际教学过程中，逐步培养起幼儿的思维能力的发展，进而提升幼儿整体的阅读水平的提升。

结束语：

总而言之，通过科学合理的运用信息技术，能够将幼儿对于绘本阅读的兴趣积极的调动起来。在培养幼儿学习能力的过程中，逐步提升幼儿早期的阅读学习能力，在逐渐地启发式引导的过程中，提升幼儿的整体阅读能力以及学习能力。由此看来，信息技术是提升幼儿早期阅读能力的一个必不可少的学习工具。

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