微课在小学信息技术教学中的设计与应用

梁惠珊

摘要：小学信息技术教学主要是对小学生进行简单的计算机知识的传授，但是随着信息技术的快速发展，简单的计算机知识已不能满足学生的好奇心，需要学生自己动手实践，因此，微课就进入课堂之中。微课是一种信息化教学手段，具有短小精悍的特征。在小学信息技术课程中应用微课符合学生的学习规律，有利于锻炼学生的自学能力，落实异步式教学要求。基于此，文章简要探讨了微课在小学信息技术教学中的设计与应用，以供参考。

关键词：小学信息技术;微课;设计;应用

引言：

伴随着信息技术的发展，越来越多的“微”进入了人们的视野，“微信”“微商”“微课堂”等如雨后春笋般出现了，这时候微课进入了学生的课堂之中，在这个信息不断变化的时代，越来越多的碎片化信息涌入人们的脑海，微课就是根据这一特点将一些碎片化的知识点带入课堂，使学生能够快速准确记忆它们[1]。在小学信息技术教学中教师运用微课技术，提高了学生的学习能力，保证了授课质量。

一、微课在小学信息技术教学中的应用价值

（一）契合学生的学习规律

小学生的心智发育不成熟，注意力容易分散，他们面对信息技术课程时会存在不同程度的畏难心理。而微课的时间较短，教学内容集中，主题独立，且以视频形式呈现，这种直观的形式转变了信息技术知识本身具有的抽象性，简洁、生动的教学内容能够激发学生的学习兴趣，且符合他们的形象思维，能有效保证教学效果[2]。

（二）有利于锻炼学生的自学能力

微课具有操作便捷、形式灵活的特点，它不但可以在课堂上应用，还能在课余时间应用，教师仅需将微课上传至班级学习平台，学生就可以根据个人实际情况选择性学习，对照微课内容完成相关学习和实践活动。

（三）有利于落实异步式教学要求

现在的小学生可能很早就接触过手机、平板、电脑等电子设备，但并未系统地了解过信息技术知识，再加上他们的成长环境、个人兴趣不同，学生整体的信息素养参差不齐。要想实现有效教学，教师必须保证班级学生信息素养的全面提高。

（四）缓解教师重复教学的压力

微课具有重复使用的特点，教师将关键的知识点录制成微课视频，不仅可以让学生反复观看，还能有效减轻教师重复教学的压力，让他们把更多的精力放在教学设计上，不断优化微课视频内容，进而提升课程品质，提高学生学习的质量。

二、微课在小学信息技术教学中的应用路径

（一）合理设计微课，做好教学准备

在小学信息技术课程教学中，教师应重视微课的应用价值，并利用微课实现课堂结构的优化。在教学实践中，教师应注重微课的设计，保证微课的质量，为课堂教学实践做好准备。

教师在微课设计中应把握以下几点：第一，重视情境创设，优化微课内容。在微课中教师应整合教材内容，创设情境，将多种元素融入微课之中，吸引学生兴趣，提高教学内容的趣味性，让学生在观看微课的同时能够感受到快乐，从而更快地掌握知识点。第二，明确目标，突出课程主题。微课的设计要求针对性强，力求精练，而不是宽泛界限，泛泛而谈。例如，在word软件的教学应用中，教师可以选择文字编辑这一重点内容进行设计，并针对重点集中讲解，突出教学主题与教学目标。第三，合理控制时间，最大限度吸引学生的注意力。教师应根据小学生年龄特点，将微课的时长控制在8分钟左右，确保微课的吸引力，提高微课使用效果。

（二）运用微课创设课堂学习情境

在课堂教学中，因为学生的记忆力有限，并不能完全熟记教师在课堂上讲解的内容，所以在教材中很难定位到关键操作步骤，容易影响实践效率。因此，教师可应用微课创设学习情境，利用微课出示实践操作的要求与步骤，让学生对照微课进行操作。面对不熟悉的地方反复观看，利用实践加深记忆。这样，既能减轻教师的教学压力，又能帮助学生及时消除问题，提高课堂教学效率。

如在教学“设计花瓶”时，本节课程重点介绍了拉动中的“旋转”操作，要求学生绘制一个图形的半剖面，再使用拉动中的“旋转”工具建一个模型。因此，教师可设计操作演示的微课，并在课堂上滚动播放创设学习情境，利用微课引导学生先建立一个花瓶模型，绘制花瓶的半剖面，再使用拉动中的“旋转”工具完全拉动，使用“壳体”工具去壳，最后使用“表面曲线”工具在花瓶的表面绘制花朵形状进行拉动，装饰花瓶的表面。

（三）利用微课引导学生自主学习

对小学生來说，玩才是最重要的，他们怎么可能主动去学习呢？这时候就需要教师引导学生自主学习。教师可以将信息技术的知识点制作成有趣的动画或者有趣的小游戏，引导学生主动学习。例如，教师在教授学生制作简单的PPT时，教师就可以将PPT的制作过程录制成一个有趣的小视频，引导学生主动去制作PPT，提高他们自主学习的能力，并且微课的视频可以不限时间、不限地点反复观看，可以充分利用学生的课外时间。微课的特点决定了微课视频里的内容具有明确性，因此，学生在实际操作中遇到不会的地方可以快速准确地找到知识点进行复习，由于视频时间短，利用碎片时间完全可以记住知识点，并不会浪费太多的时间。这样不仅提升了学生学习信息技术的效率，还对学生自主学习的能力进行了培育。

小学生是没有自主学习能力的，需要教师用正确的方法去引导他们自主学习。在信息技术课中，学生对电脑的印象都停留在可以玩游戏、上网这个阶段，因此，教师在这时候就要适当引导学生去学习电脑其他的功能，如制作PPT、写文档等，将他们的思维从打游戏、上网引导到电脑的其他功能上，例如，教师可以利用微课视频向学生展示一下教师是如何运用电脑制作有趣的动画的。再比如，教师在教授如何查找资料这个课程中，教师可以利用微课对学生进行引导，引导他们如何查阅资料、如何搜寻关键词、如何保存等，这种授课方式可以极大程度地提高学生自主学习的能力，不仅教会了学生在遇到学习问题时上网查询资料，丰富他们的知识量，而且还提升了学生的自主探究意识。在学生的信息技术操作课中，保证了他们亲自实践的时间，培养了他们的网络意识，这样的教学方式不仅对教师的教学质量有所保证，还对学生的全面发展有所促进。

结束语

总而言之，在小学信息技术课堂教学之中，应用微课可以为学生创造更加自由的学习环境，为学生自主探索提供了有利的条件，提高了课堂教学效率。教师需要结合实践不断反思优化，提高微课设计质量，并提升教育信息化水平。

参考文献：

[1]王军，王克斐.小学信息技术课程微课资源的应用研究[J].中小学电教，2020（12）：13-14.

[2]江秀丽.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].家长，2020（34）：129-130.