小学数学深度学习课堂的建构

陈晓倩

摘要：数学教学作为小学阶段教育工作的重中之重，对学生综合能力与数学思维能力的提升都有着非常关键的作用。小学教师在数学教学工作中要积极构建数学深度学习课堂，激发学生在数学学习中的自主学习能力，并有效锻炼学生的数学思维，让学生深入参与到数学学习中去，提高学生的数学学习能力。本文提出了一些在小学构建数学深度学习课堂的策略，希望对当下的数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;深度学习;课堂建构

引言

教师在数学课堂中进行深度学习课堂的构建时，要注意教学方式与思维的调整，要利用各式各样的教学方法在数学课堂上引导学生进入深度学生的状态，让学生通过自己的思考对数学知识与问题进行深度研究。教师要积极在数学教学中构建数学深度学习课堂，不断提高数学课堂的教学效果，提升学生的数学思维[1]。

一、创设教学情境，吸引学生兴趣

要在小学数学课堂上构建数学深度学习课堂，教师首先应当在设计课堂教学内容的时候创设一个适合的教学情境，通过教学情境让学生更快的参与到数学课堂中去，引导学生对数学课上所教授的数学知识进行深度思考，从而加快数学深度学习课堂的构建。比如在“克与千克”这一节的教学中，由于克与千克这一节的数学知识在生活中有很多用到的地方，所以教师可以在数学课堂上创设一个与生活实际相关的教学情境，比如可以创设一个在超市购物的教学情境，设置购买东西的相关问题让学生就克与千克这种与质量相关的知识进行思考，让学生在教学情境中加深对克与千克知识的理解与认识，教授通过教学情境引导学生进入深度学习的状态，对质量相关的数学知识进行深入思考，从而锻炼学生的数学思维。

二、小组合作教学，开拓发散思维

深度学习课堂的构建需要学生对数学课堂上的知识主动进行研究并思考，通过自己的思维来理解数学知识。教师可以在数学课堂教学中利用小组教学这种教学方式，让学生在课堂上以小组为单位对数学课堂上的教学内容进行讨论并进行深度思考，让学生深刻理解课上的数学知识，加快数学深度学习课堂的构建。

教师在数学课堂上进行小组合作教学的教学方式时，要注意下面几点：首先是进行小组成员的划分时要根据数学课堂的教学内容与学生的学习情况合理进行小组划分，让每个学生都能够参与到数学课堂的小组学习中去，充分参与到数学课堂的学习中去;其次是教师在进行小组合作讨论的问题时要设计一些具有难度的问题，要利用课上的问题让学生进行深度思考，利用自身的思维充分思考问题中的数学知识点与解决途径，从而深刻理解课堂上的数学知识;最后是在合作学习任务完成之后教师一定要让学生对数学问题与知识进行整理归纳，学生要及时整理课堂上所学到的数学知识，通过对这些知识的整理来巩固课上所学到的知识，教师也要对自己的教学情况进行整理并反思，及时改进自己在数学课堂教学中的不足。

三、设计实践活动，促进学生探究

数学教师要想促进小学数学深度学习课堂在数学教学中的建设，就必须要把数学实践活动融入到课堂教学的内容中去[2]。教师在进行数学课堂教学内容设计的时候，要设计一些有趣的实践活动，让学生通过数学教学中的实践活动，加深学生对课堂上数学知识点的认识。

例如，在“面积”这一节的教学中，教师在课上讲解完面积的相关数学知识之后，可以让学生就自己日常中的一些学习工具与生活用品进行面积的测量，比方对数学教材面积、作业本面积与其他课本的面积自主进行测量并计算其面积，通过学生亲自对物品进行测量，并亲自动手計算面积，学生能够对面积的测量方法与其他相关数学知识有更为深刻的了解，自主对课上的数学知识进行深度思考。学生在进行数学实践活动的时候，能够快速进入深度学生思考的状态，充分参与到数学课堂中去，提高自身的数学学习质量。教师在设计数学课堂中的实践活动时，要利用各种各样的教学方法，并采取多种形式的实践活动，通过课上的实践活动更好地引导学生融入到数学深度学习课堂中去，提高数学课堂教学效果。

四、开展单元整体教学，注重知识架构建立

教师要在小学数学课堂中构建深度学习课堂，就不能让学生片面的接受各个章节的知识，教师要让学生把数学知识点灵活的串联起来，通过对数学知识点的联系让学生深化对数学知识的理解，从而让学生更容易进入深度学生思考的状态。所以教师应当采用单元整体教学这种教学方式，给学生建立一个整体宏观的数学知识结构，让学生把各个独立的知识点联系起来，利用前面的知识来更好地让学生理解新学习的数学知识。

就比如在进行正方形相关知识的教学中，由于前面教师已经向学生讲解过长方形的相关知识点，所以学生在学习正方形的时候可以把长方形的知识点结合到正方形这一章节的教学之中，利用正方形是一种特殊的长方形这一特殊性质让学生更好地理解正方形的相关特点与性质，让学生深化对正方形相关数学知识点的理解。通过对前面长方形知识点的复习，学生在学习正方形的性质时不会感到陌生，从而让学生更好地对正方形的数学知识进行深度思考，更快的进入深度学习的状态，从而提高学生数学课堂上的学习效果。

结语

总的来说，在小学数学教学中构建深度学习课堂对于学生的数学学习有相当重要的意义。小学数学深度学习课堂的建构能够有效提高数学课堂教学质量，对锻炼学生的数学思维与数学学习方式都有很重要的作用，教师要积极调整自身的教学方法，利用多种教学策略促进深度学习课堂在小学数学教学工作中的构建。

参考文献：

[1]郭佳，刘彩红.教学细节：小学数学深度学习的重要路径[J].青年教师，2020（4）：13-14.

[2]柴琛.谈构建小学数学深度学习课堂的教学策略—以《平行四边形的面积》一课为例[J].天津教育，2020（4）：54-55.