浅谈哲学与漫画题的探究

李淑萍

摘要：高考是指挥棒，具有指向性和引领功能，为了在高考中能够取得理想的成绩，必须把考试难题一一攻克。在哲学漫画难题方面，不仅需要在教学中夯实学生的哲学理论基础，还需要在平时拓宽学生的视野多了解时政信息，同时培养学生对漫画的欣赏能力。教师以历年高考漫画真题为材认真研究漫画题的出题角度、出题特点、出题难度，在教学过程中传授学生做漫画题的方法、技巧，提升学生解漫画题的能力，以达到提分的目的。

关键词：哲学;漫画;选考

漫画题材的哲学选择题被定为政治科目选考学考必考题，根据平时的练习及考试情况分析来看，哲学漫画题是众多学生的难题，失分比重要大于其他部分。因此，如何利用课堂去解决这些问题提高学生成绩成了高中政治教师迫切需要去解决的问题。笔者结合自身教学谈谈个人的思考：

一、首先，要夯实理论重基础

重视课堂效果，让学生充分理解书本理论。新课教学过程中充分的利用好教材上现成的优质漫画素材丰富教学内容，这样既有利于新理论知识的理解吸收，也有利于增强学生对漫画的欣赏能力。

例如：在教材第71页“矛盾普遍性与特殊性”中有一幅漫画插图，其大体意思是：某先生生病了，家人给他端来香蕉和苹果，他却说：“我不吃这些，医生让我吃水果”。在讲解这个知识点的过程中，我引导学生结合生活实际对漫画进行辩论，通过对现实生活的体会来感知原理。

首先，回归生活本真，图中病人只看到了水果和苹果、香蕉的差别，没有看到它们之间的联系，犯了形而上学的错误。

其次，从哲学视野来审视，水果和苹果、香蕉的关系体现的是矛盾的普遍性和特殊性。

再次，落实到学科素养及思维能力等方面，矛盾的普遍性和特殊性相互联结，引导学生通过抽象思维加以概括和总结，进而从二者的辩证统一中把握和认识事物。从而认识到：一方面，普遍性寓于特殊性之中，没有苹果、香蕉的个性特征，就没有水果的共性特征;另一方面，特殊性包含普遍性，苹果、香蕉包含水果的共性特征。效果非常好，并在此基础上让学生举一反三，找出现实生活中体现矛盾普遍性和特殊性关系的事例，加深理解。

二、其次，疑难易错要落实

在准确把握教材重难点、疑难点、易错点的基础上引导学生准确把握具体知识点，进一步形成系统的知识结构。

例如“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”是常考的疑难易混点，在讲解的过程中以实例为材进行多角度的对比区分，并归纳整理成图表让学生学会科学的区分辨别。

三、再者，进行漫画与哲学选择题专题复习

以各地考试真题为主辅之以适合学情的试题有针对性的基本题型，授予解决漫画题的基本方法，培养学生理解能力，透过现象认识本质的能力，思辨能力和知识迁移能力。同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，辩证认识事物。

四、总结归纳出解题方法和规律：

1、解题思路

①獲取信息。要弄清漫画中的人物（或其他事物），看清漫画中的文字、符号，有的还要注意漫画中人物的表情、动作。

②解读信息。读懂漫画的内涵或寓意。综合漫画中各个要素进行思考，把握其讽刺和批判的是什么思想或什么行为，以及这种错误思想或行为的实质是什么。

③调动知识。根据漫画中的思想或行为联系所学的相关知识，推理出与这种错误思想或行为相反的正确思想和行为是什么。

④运用知识。根据题干的指向，结合漫画的内涵和寓意，运用相关知识对选项进行逐一分析，从而决定取舍。

2、解题程序

①先审题干。通过阅读题干了解命题者的意图，弄清选择的要求。这是解题的第一步，也是对题肢进行正确选择的前提。由于题干由漫画、说明性文字、选择要求三部分组成，因而审题干就是对它们的分别解读和全面综合解读。

②再辨题肢。通过阅读题肢弄懂每个题肢的涵义、内容、正误、角度以及题肢间的联系，为正确选择题肢打下基础。做好排除法：明显错误的、与题意无关的等，同时不忽视“选A必选B”的情况。

③依干求肢。在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后一环，也是对题肢进行正确取舍的关键。

3、解题方法突破

①一审题干中的漫画、文字、画注

②二审题干中的说明性文字：提出一般性要求，指明漫画的名称，对漫画内容给予某种提示、说明和要求。

③三审题干中的选择要求：“漫画表明”“漫画不能反映的内容”“从经济生活角度看”等，必须明确选择的要求、条件、范围、角度、指向、程度、领域。

④四审题干中漫画、说明性文字、选择要求之间的关系

⑤五审题干与题肢间的联系。题肢的选取有三种情况：

A、明显错误、与题干无关、与选择要求不符的不选;

B、本身正确，与题干由直接关系的应选，与题干有间接联系的不选;

C、本身错误但符合漫画意图和选择要求的应选。

参考文献：

[1]漫画课程资源在《生活与哲学》教学中的应用研究 王凤霞

[2]论漫画在哲学基础知识教学中的运用 涂晓琴 职业技术期刊 第10期