微课技术在小学数学中的有效应用

沈篱

摘要：微课教学作为一种新的教育资源，在教育界掀起了一场革命，开创了教育的“微”时代。本文结合具体事例，从课前预习、课后学习、课后复习这三个方面，探讨了微课技术对小学数学教育的帮助，并得出结论，使微课真正为小学数学教育服务，使老师收益、学生收益。

关键词：微课;小学数学;应用

现代教育技术在飞速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，教育也掀起了一场“微”革命[1]。“微课”犹如晴天霹雳，响彻教育界。微课视频的主角不仅是老师，也是学生;微课的学习时间不仅仅是课堂，还包括课前和课后;微课的作用不僅是预览、检漏、弥补不足，更是“锦上添花”。因此，在小学数学教学中，适当应用微课技术，能够有效缓解教师压力，并且让学生更加高效，更加自主的进行学习。

一、课前预习

教师可以利用信息技术制作微课，设计学习任务列表。在课前，老师们可以通过网络与学生分享有关课程内容的信息。学生可以在家下载学习视频，完成学习任务列表，对将要学习的知识有一个大概的认识。在自习微课上，学生可以根据自己的学习进度和情况随时快进、倒进、暂停、回放，保证有足够的时间进行思考、理解和接受。教师可以通过网络，在最短的时间内获取学生的学习情况，学习情况的掌握有助于老师了解每一个学生对知识的把握情况，从而提供及时有效的指导和帮助。

二、课堂学习

1.创设情境，巧设悬念，有效激发学生学习兴趣

“如果老师使学生产生高度的情感和智力的内在状态，他们就会渴望传授知识。没有情感的脑力劳动只会带来疲劳。没有学习的兴致和兴趣，学习会成为学生的负担。”因此，在新课程的引入中，悬念和情景的设置十分重要。

教师利用微课恰当地展示一个有趣的故事、一个小动画、一段音乐等，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，有效地将被动学习转化为主动学习，彻底摒弃“填鸭式”教育。例如在“角度的测量”这一课的介绍中，我们可以这样设置：同一个小动物出现在三张不同幻灯片中滑滑梯，每一个滑梯的坡度都不一样，让学生思考动物最喜欢哪张哪个滑梯，为什么？同学们立刻就产生了兴趣，不仅看得很认真，而且看完之后，他们也会进行了热烈的讨论，在不断的思想碰撞中，对角度的认识和理解也增加了，在无形中学习到了知识。

2.化静为动，化抽象为具体，有效突破教学重难点

教师可以将感性和视觉障碍转化为生动、形象的障碍。例如，在“了解圆周”的教学中，注重培养学生的探究意识。通过让学生在指、描、说、量的操作中感受、体验圆形的周长，理解周长的意义。为了突出这节课的要点（理解周长的含义，可以测量各种物体和图形的周长）和突破困难（正确和深入理解周长的含义），我们可以展示在尺子上滚动一美元硬币测量其周长的动画，从而加深学生对周长的认识与理解。

3.联系实际，虚拟情境，把数学与生活紧密联系

“人们早就对数学产生了一种无聊而神秘的现象！原因就是数学脱离了现实”，其实数学来自生活，并应用于生活。在小学数学教学中，使用微课来创建学生熟悉的生活情况，可以最大限度地发挥学生的求知欲，提高学生学习效率，让学生在解决数学问题时密切关注生活生活中的数学现象，深深感受到数学的魅力。例如，在“数学广角集合”的这一课中，播放校运会跑步的微课，提问一些关于人数分类的问题，因为学生熟悉学校运动会，所以能很好地将自身带入进去，设身处地地进行思考，在思考中得到成长。

4.归纳总结，演示方法，有效提高课堂效率

“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。”在小学数学教学中，学生通过小组合作探究，初步了解解决问题的方法，需要进一步总结和归纳，细化详细、准确的步骤或方法。但是，由于小学生的年龄和身心特点，学生在总结时往往不够准确和全面。

例如，在“三角形的高度”这一课中，在课前邀请一位学生担任“小老师”，让她提前学习绘制三角形高度的方法和步骤，并为她录制了关于三角形高度的微课。在课堂上，在学生初步探索和学习了该课程的内容后，播放“小老师”的微课。在视频中，“小老师”演示了绘制三角形高度的步骤，总结了绘制高度的方法，最后将绘制高度的方法编成儿歌，因为是同班同学，提高了同学们观看的兴趣，在活跃的氛围中记住了绘制三角形高度的方法，同时也跟随“小老师”进行了合理。全面的归纳总结。

三、课后复习

在小学数学教学中，利用微课可以帮助学生更加系统的记住所学知识。例如，在学习完一个单元的知识后，记录下专题复习微课，学生们可以随时观看微课，提高复习效率。例如，对于课堂知识没有掌握或对课堂知识又疑问的学生，让他们观看微课，进行二次学习，达到巩固知识的效果。微课帮助学生理清整个单元的知识，在观看的过程中，学生可以弥补缺失的知识点，激活遗忘的知识点。观看后，要求学生绘制本单元的思维导图，使学生在绘制的过程中形成自己的知识体系，加深和巩固自己的知识。第二天上课时，同学们用自己的思维导图在小组里分享，交流收获。在分享和交流的过程中，学生们会有一个思想上的碰撞，进一步巩固自己的旧知识，还没有掌握的内容也会在小组互动中得到掌握。

微课为小学数学教学提供了丰富的素材，为学生提供了新的学习方式。事实上，微课已经成为学生自主学习的重要手段。因此，教师应充分利用微课来提高小学数学教学质量。值得注意的是，在微课的“热潮”中，教师不能盲目跟风，只有恰当的运用和适时的展示，微课才能真正为小学数学教学服务，发挥预习新知识、弥补不足、总结归纳知识的作用。

参考文献：

[1]乔燕，杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化·基础教育，2015，（12）：36-38.

[2]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015，（91）：76-76.