课程思政理念在液压与气压传动课程中的渗透

余晓艳

摘要：课程思政是新时代教育背景下，思想政治观和工作观念，是对思政课程教育功能的延伸与拓展，同时也是为适应国家提出的“立德树人”的要求，发挥课程育人功能，让学生既学习专业知识，还能培育良好的道德品质。“大思政”视域下，厘清液压与气压传动课程与“课程思政”的逻辑理路，推动两者融合发展，既是落实职业院校“立德树人”根本目标的理论与实践拓展，又是职业院校创新课堂教学途径和提高液压与气压传动课程育人质量的切实举措。针对此，本文就对课程思政理念在液压与气压传动课程中的渗透方式进行探讨。

关键词：液压与气压传动课程;课程思政理念;渗透方式

液压与气压传动课程思政的实施是教师结合液压与气压传动课程标准、学校现实情况、自身教学水平、学生学习需求综合形成的一种教学理念、教学方法，有组织、有计划、有目的实现液压与气压传动课程本质、彰显课程价值，最终实现课程目标的过程。鉴于职业院校的学生来讲，其毕业后即将走入社会，成为社会发展的栋梁，良好品质的培育必然很关键。然而，当前教学的专注点只针对学生的职能技能及就业培养与指导，很少对学生进行思政教育，从而造成部分学生的道德修养低，这不符合“立德树人”的教育理念，也不利于职业院校学生的专业素养与综合素质的提高。所以，如何更好在液压与气压传动课程中渗透课程思政理念，就成为当前教师需要关注的重点。

一、当前液压与气压传动课程思政教育实施存在的问题与现状

（一）部分教师液压与气压传动与思想政治的融入意识低

受传统教育思想的影响下，部分教师并不了解课程思政，在进行教学时，依然沿用以前的教学经验，很少积极主动的挖掘思政素材，在课堂教学中融入课程思政的意识淡薄，关注点还是在注重技能传授，忽视更为重要的思想政治的引导，这样的教学对学生来说，缺乏吸引力，影响学生的全面发展，教师也无法进行多方位课程思政的实施，使得液压与气压传动课程思政的教育功能难以有效发挥。

（二）学生对思想政治学习缺乏认识

职业技术院校的学生只是较重视技术学习，认为技术学习可以让自己有一技之长，而相比来说思想政治教育是意识形态，难以琢磨，看不到短期效益。在一直以来应试教育之下，学生都形成了顽固的传统意识，对知识尚且缺乏兴趣，对融合了思想政治教育内容的液压与气压传动课更有一种排斥心态。

二、课程思政理念在液压与气压传动课程中的渗透

（一）加强教师的课程思政理念认知

作为液压与气压传动教学中课程思政的践行者，对液压与气压传动课程思政的态度影响着课程思政的展开，教师思想的提升将影响学生的德育思维。所以，整体上转变教师教育理念、提升教师对“课程思政”的认知以及提高教师的素养是非常重要的。

首先，学校领导加强对课程思政的重视程度，建立思政专职组织，通过思政专职组织人员的培训与指导以及学校开展的思政修养培训课程，对教师进行有针对性和实效性培训。其次，教师课堂教学情况如何，需要进行课堂以及课后反馈，对教师授课的成果进行评价，一方面，可以扬长避短，及时改正教学中的不足，另一方面，能够激励教师完善教学设计，真正实现因材施教，使教师更为注重学生的主观能动性，能够在课前根据学生不同需求巧妙的嵌入育人元素进而完成整个课堂的教学准备。

（二）构建科学的液压与气压传动课程评价体系

检验液压与气压传动课程思政化是否可行，构建科学的课程评价体系是关键。“大思政”背景下，传统的课程评价体系应该不适用于当下建设的液压与气压传动“课程思政”教学体系，需要以德育评价机制为主，增加师生互评，从多方面进行课程教学评价，并在实践过程进行不断优化调整使其最终形成适合当前液压与气压传动课程思政建设的需要。

德育教育不仅要优化教师课堂教学的评价，还需建立独特的学生品德评价机制。根据学生在学习中所展现的行为及其个人品德，以及学生对班级的凝聚力进行评比，在此过程中，评比的内容不仅包括学生参与课程学习的态度、对待教师或其他学生的行为，还包括是否具备团结友爱、帮助他人的精神，同时也包括学生对自身仪表的整理、课程参与的积极性等，评价内容应细化在生活中每一件小事与行为。

总而言之，在液压与气压传动课程中落实课程思政，不仅可以让学生获得更多专业技能，而且，对于学生的内心来讲，思想道德的培养与提升，是可以促進学生良好品质的提高以及待人接物的性格，能够更好的融入到未来的社会中，与其他人进行接触与交往，为树立正确品质以及综合发展打造良好基础。作为教师，要充分理解课程思政理念，以丰富的教学方式，让学生获得液压与气压传动学习的兴趣，还能培养职业院校学生的价值理念，最终为其生活与就业奠定思想基础，也为社会的发展提供一个优秀人才。

参考文献：

[1]吴玉琴，李荣芳.课程思政理念下专业课程教学改革探究--以液压与气压传动课程为例[J].南通航运职业技术学院学报，2021，20（1）：4.

[2]廖春丽，唐政，李愿，等.高职《液压与气压传动技术》课程思政的教学改革探索与实践[J].科学咨询，2021（23）：2.