创设情境教学法在小学语文教学实践研究

张晓晓

摘要：当前时期，素质教育不断发展，教育变革也日益深入，展开对学生的语文教学引导，能够增强学生的自身思考能力。实际上，小学阶段的语文教学，可以通过创设情境的方式来带动学生展开思考和探究，并以此来促进学生的紧密发展。下文主要针对创设情境教学法在小学语文教学工作展开了研究和思考，并希望学生能够有针对性的展开语文知识学习和思考。

关键词：创设情境教学法;小学语文;教学实践;贴近实际

在小学阶段的语文教学过程中，创设情境教学方式，能够帮助带动学生的思考，增强学生的学习积极性和主动性。首先要明确创设情景法的教学意义和对学生产生的作用，下文更多的分析了情境教学法，在小学语文中的实践方式，希望对于小学语文教学工作开展有所启发

一、创设情境教学法的含义和意义

（一）创设情境教学法的含义

实际上，在进行教学过程中，要能够明确认识到创设情境教学法，更多的是通过一种情景创设的方式推动课堂教学有序开展，也能够有针对性激发学生的积极性，通过更为生动形象的情景创设，来对学生的视觉产生冲击，帮助增强学生对内容的理解，促进学生自身的逻辑思维的发展。进行情境创设应当要贴近学生的生活，帮助学生增强对现实问题的解决能力，情境教學方式，涉及到多样化的互动，同时也能够帮助促进学生素质的有效发展，对学生的语文知识学习有十分重要的作用。

（二）创设情境教学法的意义

情境教学法是现阶段新型的教学方法，对课堂工作开展有重要的意义。创设情境教学法能够激发学生的自主合作意识，能够将立体化的教学情境有效提升，帮助促进学生自身的注意力的集中。展开语文知识教学过程中，促进学生德智体美的全面发展，提高学生文化素养。小学阶段的学生自身的逻辑思维和形象思维逐步发展。情境教学法与其有效结合，能够创造出更有意义的教学情境，并通过理论知识的创新，来帮助学生解决实际的问题;另外一方面创设情境教学法，还能够营造出更加和谐生动的师生教学氛围，将更为抽象的知识具体化，增强学生的理解效果。教学过程中，还应当要加强与学生的沟通和交流，让学生敢于思考问题，激发学生的发散性思维，不断增强学生的学科素养。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的实践研究

（一）采用情境导入教学法，贴近学生的生活实际

小学阶段的学生自身的身心得以迅速的发展，同时对周围事物也有充分的好奇。在语文教学过程中，展开更为良好的情境创设，营造出更为生动的教学情境，了解学生的实际生活情况，增强学生的语文知识学习效果。在进行语文学科教学过程中，部分学生自身的学习注意力难以有效集中。在课堂开始之前，借助信息技术做好对课文教学内容的形象性展示，能够增强学生对语文学科的学习积极性。所以，教师应当要做好课堂内容的认真备课，同时还应当要增强学生的专业性了解，带动学生学习质量提升。

比如，在针对“蝙蝠与雷达”的知识学习过程中，教师可以了解到课堂内容，可以借助信息技术为学生展示出关于“蝙蝠和雷达”的相关的动画视频等等，向学生介绍关于蝙蝠对超声波的感应情景，还可以在课堂上设置关于雷达探测的微视频，以此来增强学生理解夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，这样能够增强学生的学习积极性。通过这种多样化的图文资料的展示，增强学生对蝙蝠的生理技能与雷达科技之间的理解，以此来融入学生的学习生活中，帮助学生解决现实中的问题，也能够增强学生的学习专注力，带动学生的全面发展。

（二）运用绘画情境法，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力

在进行情境创设过程中，教师应当要基于传统意义上的课堂教学，发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习想象力，以此来引导学生能够自主探究情境会话，通过创设前景法，让学生根据课文的内容做好，有针对性展示，并且向学生描绘出文章中的学习人物特点，增强学生的个性化理解，通过绘画情境的方式强化学生对课文内容的理解，以此来满足学生自身的学习需求。在绘画情境中，教师对学生展开相应的指导，拓展学生的思维，带动学生的综合发展和进步。另外一方面，还应当融入相应的思想感情，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，增强学生的学习效果。

比如，在关于“飞向蓝天的恐龙”这一课堂教学过程中，教师应当向学生展示出相应的恐龙图画，然后向学生进行提问：你了解恐龙吗？你最喜欢的恐龙什么类型？让学生在图画纸上画出多样化的恐龙效果。包括将三角龙和剑龙等等。另外，教师可以向学生提问：你们认识会飞的恐龙吗？然后要求学生为恐龙画上翅膀，并且画出云彩和蓝天。在具体教学过程中，教师可以通过提问的方式来引导学生展开思考，通过自主绘画的方式，增强学生对于恐龙演化的理解，培养学生发现美、欣赏美的能力，也能够增强学生的核心素养。

结语：

总体来说，在小学阶段的语文教学过程中，推动学生展开思考，需要借助多样化的教学方法，实际上，创设情境教学法，能够增强学生的学习思考能力，也能够促进学生的进步和提升，促进学生进行思考创作在展开教学阶段的语文教学过程中，通过良好的情境创设，带动学生的思考和探究，能够促进学生的进步。创设情境教学法在小学语文教学中的实践中，要贴近学生的生活实际，并且要积极运用绘画情境法，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

参考文献：

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