部编版小学语文作文中个性化写作的教学方法研究

【摘要】语文是我国教育体系的基础性教学科目，是承载着我国悠久历史文化发展的重要语言文字工具。写作教学在语文教学中占据较大的比重，个性化写作是现阶段逐渐出现并应用到语文写作教学中的一种教学方法，本文以小学语文写作教学工作为主要研究对象，着重对部编版小学语文作文中个性化写作的教学方法进行研究和分析，旨在为个性化教学方法的实施提供借鉴经验。

【关键词】小学语文；个性化写作；教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）07-080-03

【本文著录格式】许可荣.部编版小学语文作文中个性化写作的教学方法研究[J].课外语文，2022，21（07）：80-82.

个性化写作教学作为一种新型的写作教学方法，在现代教育体系的改革和发展过程中发挥着越来越重要的作用。近年来，个性化写作教学方法已经成为许多学校语文教学方法改革的主要方向。对处在小学阶段的学生来说，这一时期的语文教学工作最主要的就是要让学生能完整、清晰地表达自己的观点，个性化写作教学方式能顺应学生的个性特点，促进教学目标的达成。

（一）符合学生的个性化发展趋势

经济社会的不断发展在改变人们生活方式和生活条件的同时，也在一定程度上促进人们思想观念的解放和转变。而这种思想观念的转变在教育行业中的体现就是以学生的个性化趋势为主的。这种个性化的发展趋势不仅仅代表着现阶段的学生群体具有更大的自主观念，还主要体现在其具有一定的辩证思想。在小学语文中应用个性化写作的教学方法，能顺应学生的个性化发展趋势，让教师在教学过程中选择更适合学生个性特点的教学方法，进而获得更好的教学效果。

（二）符合教育创新的改革和发展要求

社会性质的变化以及学生的个性化发展趋势，影响着实际教学方法的转变，会直接影响到整个教育体系。在现代社会发展过程中，我国的教育体系为了更符合现代社会对各学科知识和内容更新提出的要求，采取了改革措施，并一直鼓励和促进教育的创新发展。个性化写作教学作为一种新型的写作教学方法，符合教育创新的改革要求，其取得的教学效果也为我国其他教学科目的改革提供值得借鉴的经验。

（三）提高教师的教学能力和水平

受我国传统教育观念和教育模式的影响，教师在教学工作的开展过程中缺少与学生的深入交流，会因过于追求整体的学习成绩而忽视不同性格学生的心理状况。将个性化写作应用到小学语文写作教学过程中，能加强教师与学生的联系，让教师找出更适合不同学生的教学方法，提升教师的教学能力和水平，取得更好的教学效果。

（一）学生普遍缺少写作兴趣

对处在小学阶段的学生来说，由于受身心健康发展的限制，在日常交谈和学习过程中大多更倾向于篇幅较短的知识学习和训练。写作教学本身是一个篇幅比较长、对学生的逻辑思维能力要求较高的语文知识，在开展写作教学的过程中，学生普遍存在着缺少写作兴趣的问题。这种问题体现在学生写作训练的实践过程缓慢、在课堂写作教学过程中难以集中注意力上。

（二）学生写作模式僵化，缺少变通

受传统应试教育的影响，大多数教师在向学生讲解作文知识点时，通常会围绕考试要求的重难点内容进行讲解。在实际教学过程中，教师会告诉学生采取怎样的方式能获得更高的写作成绩，并没有意识到这种教学方法是否能真正提高学生的写作能力。在长期受这种教育方式和教学理念的影响下，学生在接受写作教学的过程中会形成一套固定的写作模式，无论遇到何种类型的作文题目都完全按照教师的“套路”完成写作。在一定程度上限制学生创新思维和开放性思维的培养，很难达到提高学生写作能力的目的。

（三）缺少真情实感

写作最直接的目的是传递作者想要表达的思想观点和内容，当作者倾注一定的情感时，才能写出一篇好的文章。对处在小学阶段的学生来说，其与成人的写作水平存在较大差距，但小学阶段作为打好写作基础的关键阶段，学生最需要提高作文写作中感情流露的真实性。在应用个性化的写作教学方法过程中，一方面由于学生本身的认知水平有限，很难将生活素材融入写作中；另一方面由于学生对写作相关的知识点没有融会贯通，无法在写作过程中更好地应用写作技巧，导致写出来的文章像流水账，缺乏真情实感，也会影响学生的写作成绩。

部编版的教材作为教育部编写的义务教育课程课本教材，符合现阶段我国教育行业的发展趋势，充分结合现阶段学生群体的发展特点，在对课本教材中各章节内容进行重新规划后，部编版的小学语文教材对语文科目的教学目标提出了更高的要求。作为新型的写作教育方式，让个性化写作教学充分发挥部编版语文教材的优势，主要可以从以下几个方面入手进行分析。

（一）创设良好的教学环境和氛围

从教师的角度来说，个性化的教学方法会拉近教师与学生的关系、加强师生间的沟通，逐渐在开展教学工作的过程中发挥着越来越重要的作用。要求教师在教学过程中保证自身的权威性，平等地对待每一位学生，注意观察每一位学生的学习情緒和状态。

环境会对人的情绪产生一定的影响，对人的思想认知起到一定的心理暗示作用。对处在小学阶段的学生来说，其在学习过程中尚未形成对世界的完整认知，比较容易受到情绪的影响。针对学生的心理特点，教师在开展个性化的写作教学工作时通过创设良好的教学环境和氛围带动课堂上学生的学习积极性，运用恰当的教学方法吸引学生注意力，仔细地观察不同学生的性格特点，在课后进行及时总结，为不同学生制定符合其性格特点的个性化教学方案。

举例来说，在部编版的小学语文教材中，有一部分的写作训练内容以“国宝大熊猫”为主题。教师在结合这部分内容开展个性化教学的过程中，可以借助新媒体设备为学生播放有关“国宝大熊猫”的视频内容。在让学生对“国宝大熊猫”的生活习性有一定的了解后，教师可以通过提问或举例的方式来列举几个不同的写作角度。例如，学生与大熊猫发生的故事、熊猫在生活中的心理变化状态、作为“外交大使”的大熊猫的生活状态等。在这个过程中，教师要充分发挥引导者的作用，充分调动学生积极性，让学生参与到课堂中，充分激发学生想象力，为教师开展个性化教学工作奠定基础。

（二）培养学生的写作兴趣

兴趣对人的行为具有导向和驱动作用，个性化写作教学方法在实际应用过程中，最主要的是让教师能及时了解学生在学习过程中的心理变化情况，帮助学生采取更有效的方法来培养掌握学科知识能力。对注意力集中比较弱的小学生而言，在应用个性化教学方法的过程中，为了让学生能充分投入写作的训练中，教师要培养学生的写作兴趣。

由于学生与成年人在心智方面普遍存在着较大的差异，学生无论是在生活中还是在学习中都更容易对新鲜的或者新的认知领域产生一定的好奇心，当处于一个陌生的环境时，学生往往会被自身比较熟悉的领域所吸引。在这种情况下，教师要充分抓住小学生的特点，在依据课本教材中的写作内容开展教学工作时，要尽量选择与学生的生活实际相联系的例子来启发学生的思维，要选取当前学生讨论的热点话题来吸引学生在课堂上的学习兴趣。

举例来说，在部编版的小学语文教材中，以“续写故事”为主题的写作训练内容比较常见。教师在对这类写作题目进行教学的过程中，可以选择学生生活中比较常见的人物、地点和事件引导学生积极发言。在学生积极发言的过程中，教师一方面要认真倾听每一位学生的发言，并做好记录和总结；另一方面要注意引导学生选取积极的、具有正确价值观念的事件完成写作任务。教师在对学生的发言进行总结后，可以为学生提供一个比较具体的故事蓝本，让学生依据故事蓝本的情节来进行续写，充分调动学生的学习积极性，在符合学生学习特点的同时，使学生在积极参与课堂的过程中锻炼和提高自身的写作能力。

（三）培养学生的创新意识

对处在小学阶段的学生来说，培养其创新意识是最重要、效果最明显的阶段。为了更好地发挥个性化写作教学的作用，教师要培养学生创新意识。从这一方面来说，教师在围绕课本教材中的写作主题制定教学环节时，一方面要为学生列举常见的、受到思维惯性影响的写作角度，另一方面要积极鼓励学生从更新颖的角度完成写作。

例如，教师在以某一位具体人物为写作主题进行教学的过程中，一方面可以引导学生回答该人物在不同的场景具有不同身份；另一方面可以从人物随身携带的物品、宠物的视角描写人物的动作和具体发生的事件。激发学生的创新意识，在一定程度上锻炼和开拓学生的思维能力。在这个过程中，教师要注意对提出不同写作角度的学生进行及时的表扬和鼓励，以充分调动学生的学习积极性。

（四）多样化选择作文主题

教师在开展写作教学的实践中，为了能高效地发挥个性化教学方法的作用，要多样化地选择作文题目。在新课改的发展中，我国教育体系为了符合社会对人才的培养需求以及人才的自我提升要求，对处于学校教育阶段的教育工作模式进行了一定的改革。在小学阶段，丰富多彩的文化、体育以及艺术活动取代繁重的作业。开展活动提高学生的综合素质、促进学生健康发展，为学生积累写作素材提供了更加便利的条件。

教师在开展写作教学的过程中可以充分利用各种丰富多彩的学校活动。例如，在以动物为主题进行写作训练过程中，教师可以事先向学生布置观察小动物的任务，在学生对动物概念有更加清晰明确的认知后，向学生讲授描述动物的词汇和语句。在这个过程中，学生能通过亲身体验加强对作文主题和内容的感知，有效提高学生的写作能力。

（五）帮助学生进行积极的自我评价

及时的自我评价和反馈有助于帮助学生检查知识掌握情况、弥补学习疏漏。由于个性化写作教学方式本身属于比较新颖的教学方式，在应用的过程中普遍存在着缺少可供借鉴经验的情况。教师在应用这种教学方法时，要高效地提高学生的写作能力，帮助学生进行积极的自我评价。从这一方面来说，为了达到符合个性化写作教学方法的应用目的，最主要的是要依据不同性格特点的学生选择适合不同学生的评价方式和标准。

（六）丰富学生的阅读量

与其他学科不同的是，语文科目的教学目标不仅要求学生掌握一定的基础学科知识，还要更加注重语言文字和素材的积累。当学生的语言文字素材积累到一定程度时，会逐渐呈现由量变到质变的过程。教师在应用个性化写作教学方法时，要依据不同学生的性格特点为学生制定符合其兴趣爱好的阅读书单，让学生在享受阅读的过程中，不知不觉地积累阅读量。为开展写作教学工作起到一定的促进作用，让学生在积累素材的过程中有效提高自身的写作能力。

综上所述，个性化教学在小学语文写作教学过程中发挥着重要的作用。现阶段，越来越多的学校已经将个性化写作教学融入语文写作教学中。让个性化写作教学在小学语文教学中取得更明显的应用效果，教师要充分考虑到不同学生的个性化需求，要采取合适的方法来积极引导学生参与到写作训练中，让学生充分提高写作兴趣，提高学生的写作能力。

参考文献

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[2]马晓红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].新课程，2020（13）.

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[4]陈晔.小学语文作文写作个性化培养途径[J].小学时代，2020（1）.

作者简介：许可荣，1967年生，甘肃靖远人，本科，高級教师，教研室主任，研究方向为小学课堂教学改革。