高中化学真实情境构建策略研究

钱占华

摘要：如今，素养和能力的培养成为了中小学教学的重点，真实、具体的情境构建也成为了新课标的重要要求。本文以高中化学真实情境的构建为主题，从提出生活化问题，引导学生探究;引入现实素材，构建真实情境;运用真实情境，培养学生解决问题能力三个方面展开探究。

关键词：高中化学;真实情境;生活化问题;现实素材

化学知识的形成既依赖学生的感性想象，也依赖理性的推理与归纳。然而，在以学科成绩为中心的原则指导下，大量的习题成为了学生学习化学知识的主要方法。这样的学习方法缺乏学生想象和分析的过程，造成的后果也是学生很多只会解题，缺乏应用化学知识解决实际问题的能力。在如今的教学理念中，知识的记忆逐渐为能力和素养的培养取代，这需要教师变重视结果的理念为结果与过程并重。真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，这在如今学科知识教学更加注重实用性的背景下有着重要的作用。因此，教师需要通过各种方法构建真实情境，更好地培养学生素养和能力。

一、提出生活化问题，引导学生探究

如今的教学更加注重学生能力的培养，构建学生中心的课堂教学模式势在必行。探究式教学法是学生中心模式的重要组成部分，问题情境的创设很大程度上决定着学生探究的效率。化学是一门与生活紧密联系的学科，而生活本身就意味着真实，以生活化问题为探究的重点，教师不仅能提高学生解题的积极性，还能让学生将化学知识与生活联系起来，培养学生化学知识应用能力。因此，教师需要积极提出生活化问题，引导学生基于现实问题展开探究。

例如在“有机化合物”这一知识的学习后，教师就可以提出生活化问题：“老话常说，菠菜不能和豆腐一起吃？这种观点对吗？你们知道为什么会存在这样的观点呢？”让学生用学习的化学反应和有机化合物的知识进行探究。由于饮食是与生活有密切联系的一个话题，在这一过程中，教师能发现学生相当积极。这样，通过生活化问题的引入，教师有效为学生创建了展示情境，既激发了学生兴趣，也让学生将化学知识与日常的饮食联系了起来，可谓一举两得。

二、引入现实素材，构建真实情境

在化学知识的学习中，单纯的理论学习是较为苍白的，这往往无法满足学生学习的需要。情境教学法是以生动具体的场景辅助学生理解知识的方法。而在化学教学中，真实、具体的情境一方面能激发学生好奇心理，另一方面也能让学生充分认识到化学的应用情境，从而认识到现实中的化学。通过现实中素材的直接引入，教师能有效让学生了解化学与现实之间的关系，进而让学生形象地了解化学原理。因此，在高中化学教学中，教师需要以真实的物体和实验积极引入现实素材，更好地构建真实情境。

例如在“铁及其化合物”这一节，教师就可以直接在课堂上展现实际的物体引导学生了解铁的化合物。如教师可以展现铁矿石，让学生根据颜色判断其化学组成。而在二价铁和三价铁颜色的展示中，教师则可以设计实验“神奇的铁魔法”。在这一实验中，教師在讲台上摆放五个烧杯，烧杯中只有少到看不清的液体，教师手持含有铁离子溶液的烧杯，将液体分别倒入五个烧杯中，五个烧杯中的液体变成了不同的颜色。而通过这一真实的实验情境，教师能让学生充分了解铁离子的性质。而在后续“铁制品的锈蚀”探究中，教师则可以提前准备铁钉，将其分别置于水中、植物油覆盖的蒸馏水中和干燥试管中，让学生长时间观察其变化。这样，通过现实素材，教师有效为学生构建了真实的情境，这对于学生更加形象地了解化学知识有着积极的作用。

三、运用真实情境，培养学生解决问题能力

知识只有在实践过程中才能真正地发挥其价值，但在过去，“题海战术”的运用使学生普遍知识应用能力较差，也使得学科育人的理念长时间难以落实。相比之前，如今的教学更加注重实用性，而作为一门与现实密切联系的学科，化学知识本身就能解决生活中一系列问题。真实情境的构建能将这些问题展现出来，这就需要教师借助真实情境开展实践活动。

例如在“环境保护与绿色化学”中，教师就可以结合当今热门的“大气污染”问题，让学生从化学角度探究解决“大气污染”的方法。在这一过程中，学生需要先调查大气污染物的种类。其中，除了少量的有毒物质外，最主要的就是NO、SO、CO这样直接纳入中国考核的六项污染物指标的气体或者VOCS、NO这样对空气质量有相当大影响的物质。当然，完全对这些物质的解决方法进行探究任务量较大，会为学生带来较大的负担。在这一前提下，教师可以让学生小组选择其中的一种污染物进行探究。如以SO为主要研究对象的学生，就需要对煤炭脱硫问题进行探究，并完成相关的研究报告或者手抄报，展示在教室内合适的位置。而以NO为研究对象的学生，则主要查阅汽车尾气处理相关的资料，了解汽车尾气处理的新技术。需要注意的是，在主题的确定中，教师要引导学生结合本地存在的问题合理选择，以便学生能实地考察。这样，立足于现实中存在的问题，教师为学生构建了真实的情境，有效培养了学生利用化学知识解决实际问题的能力。

综上所述，在能力和素养培养的指导下，真实情境的构建势在必行。这需要教师在高中化学教学中积极创设生活化问题，引入现实素材，构建真实情境。也只有将真实情境应用到情境导入、探究活动、作业练习等化学教学的各个环节，教师才能让学生能更好地应对高考和未来工作与生活中更加巨大的挑战。

参考文献：

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