针织学课程建设新教学模式探讨

林玲　王春霞　季萍

摘要：随着经济的发展，社会的进步，我国对于人才的需求量也逐年增大，纺织工程领域也在不断改进教学，为培养出优秀的纺织人才，我国已经将针织学列为纺织工程的必修课，进行了针织学课程建设的教学新模式，将理论与实践结合起来进行改革与探究，这样一来针织学的课程教学才能真正实现多种授课方式有机结合的教学模式，有效提高教学质量。本文结合大量的实践调查，找出现阶段针织学课程教学存在的问题，并提出相应的解决措施，以供大家进行参考。

关键词：针织学;教学问题现状;教学模式改革创新;分析探讨

一直以来我国都是人口大国，人口数量一直位居世界第一，同时我国也是手工业发展较快的国家，尤其是进入现代以来国家开始重点关注手工业人群的就业与发展，因此有越来越多的人投身于手工业制造的行列之中。现阶段的手工业制造大多都是纺织工程，为此国家特意开设了针织学的相关课程，为学生未来从事针织生产工作奠定一定的知识基础。同时通过课程的不断传授，学生可以了解并掌握针织物的形成原理，并且通过不断地学习能够操作针织机。同时还需要培养学生独立分析问题的能力，这样才能符合针织企业人才的需求。

一、针织学课程建设教学模式存在的问题

（一）教学模式陈旧

长期以来，教学模式僵化这个问题是教育界发展的最大的阻碍，当然针织学的课程建设也不例外，作为一门大学的专业课，针织学的教学不仅没有与时俱进，实时更新自己的教学理念，而且在很多时候还是采用的传统的知识灌输式教学，教师在课堂上讲书本上的知识照本宣科的念一遍就结束了课程，这样一来不仅缺乏师生的互动，而且完全抹殺了学生的自主学习能力和探索能力，使得整个课堂氛围异常沉闷。

（二）偏重于理论教学，忽略实践

众所周知我国是人口大国，所以我国的各类资源都是十分紧缺的，当然教育资源也不例外，所以在长此以往的大环境影响之下，教师已经养成了重理论轻实践的教学习惯，而且这还会无故推进课程进度提前结课，这样一来严重影响了学生的学习效果，有悖于国家培养人才的初衷。尤其是针织学这种实践性较强的课程，教师在授课的过程中依旧是书本知识讲解为主，偶尔的实践活动还是以演示参考匆匆结束，这就很难培养学生的学习意识以及创新意识，难以为国家培养出这方面的出色人才。

（三）教学时间较短

根绝大量的调查实践我们不难发现，针织学的课程教学在实际的教学过程之中所占比例并不高，其课时设计以及授课时长与其学习难度比起来都是远远不够的，这正因如此，学校才应该重点反思，如何改进才能将针织学的课程教学落到实处。

（四）教师缺乏实践教学的经验

根据教学现状我们了解到，现在很多学校在针织学课程方面聘请的都是一些青年教师，基本上就是毕业就直接就业的那种，根本没有足够的实践经验，这样一来就不能很好的将针织学这门实践性很强的课程讲好，因此也会阻碍国家培养人才的进程。

二、针织学课程建设种教学模式的改革与创新

（一）理论教学改革

1.调整教学内容，优化教学体系

在长久以来的针织学教育发展过程之中，书本教学一直存在知识内容碎片化，不成体系等问题，这样一来就会导致教师上课时很难掌握教学重点，尤其是一些教师只会照本宣科，这样一来就会扰乱学生对于专业知识的理解，同时很难达到有效学习的目标。例如，学校在教材选用这一方面可以经过大量的比对研究，最终选择一些讲解清楚，脉络清晰且自成体系的大家之作，只有这样才能真正实现教学的教化作用，让教师讲的轻松，让学生看的明白，最终在共同的努力之下为国家培养出栋梁之材。

2.一改传统的教学模式，实现自定义发展

教学模式的改变是一个老生常谈的话题，但是却没有几个学校能够真正做到，因此国家应该积极鼓励高效，打破传统的教学模式，推翻知识灌输式的课堂，根据专业特性建立不同风格的课堂学习，真正实现教学模式的自定义发展。例如针织学课程教学是侧重于实践的，那么教师就应该在平时的学习中积极鼓励学生动手动脑大胆尝试。学校也可通过开办竞赛鼓励学生运用所学做出相关纺织品，这样一来就可以巩固学生学习的知识内容，而且在一定程度上提高了学生的创新能力，拓宽了相关的知识面，一举两得。

3.结合网络教学模式，丰富教学手段

互谅网多媒体教学是近几年才兴起的一种教学模式，不过一经问世便受到了广泛的关注，二纺织学课堂之中教师也应该采取该项教学手段，丰富课堂教学的形式，这样一来就可以有效提高学生的课堂学习效率。同时在课后教师也可以通过手机布置线上作业，这样不仅节约时间还能有效地检测学生的学习状况。

（二）实践教学改革

针织学课程建设的实践教学应该是多方面的，首先应该着重培养教师的实践教学能力，这样才能让学生在学习的时候遇到困惑可以得到及时解答;其次就是学校的建设，学校可以申请教学资金为自己引进一批专门的机器进行教学，也可以和大厂合作，定期组织学生进行观摩体验。总之无论是哪一种方法都是为了学生能够更好的完成学习任务，为国家培养出更多的有用的人才。

总结

针织学是一门侧重于实践的课程，其中的教学内容更多都是为了后续工作提供保障的，因此当前为了满足针织行业的发展需求，针织学课程的改革也刻不容缓。相关教师不仅要从授课的内容和形式上进行变更，更为重要的是在教学的手段和方法上进行改革。给学生提供一个轻松愉悦的学习氛围，这样才能让大家在实践中感受专业知识的魅力。同时值得关注的一点就是针织学的教学手段不应该是千篇一律的，应该根据教学实践进行具体问题具体分析，只有这样才能真正激发学生的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时保证了课堂效率。

参考文献：

[1]高伟洪，刘玮，陆赞，等.针织学课程调研及其对分课堂设计[J].时尚设计与工程， 2020（1）.

[2]程燕婷，孟家光，薛涛，等.基于微课的”针织学”课程实验翻转课堂教学模式探究[J].纺织服装教育，2020，（5）.

[3]李萍、罗秋兰、张焕侠.模块化—多元化教学法在针织学课堂中的探索与实践[J].山东纺织经济，2020（9）.

课题：教育教改研究项目，针织工程数字化优质教学资源与自主学习平台的建设与应用研究;产学研合作技术开发项目，2021102614;产学研技术转让，2021112412。

通讯作者简介：林玲（1981.03-），女，汉族，江苏盐城人，博士研究生，讲师。研究方向：纺织材料、功能纺织品