探析双减下如何打造小学数学高效课堂

张乾江

摘要：在当代教育背景之下，父母们望子成龙，望女成凤心理十分迫切，给予了学生非常大的学业压力，双减政策应运而生。双减政策是对教师的行为规范，督促教师提升自身教学效率，打造高质量小学数学课堂。教师在教学的过程中，更应该专注于学情，激发学生内在学习热情，合理使用错题资源，使教学重点突出。借用信息技术，以情景化方式将知识展示，利用比较教学，让教学更具有针对性，适应于学生的发展。

关键词：双减政策;小学数学;小学教育;课堂策略

引言：

在2020年，国家颁布了双减政策。双减政策是督促教师转变教学模式，以提升教学效率为前提，切实为学生减负。在当代教育发展的过程中，出现了越来越畸形的情况。尤其是校内减负，校外增负，使得学生苦不堪言，造成了非常严重的教学危机。小学数学作为小学教育的核心部分，更应该响应国家教育号召，提升课堂的效性，形成适合于学生认知的教学过程，帮助学生解决教学难题，从容面对挑战。傳统教学模式已经逐渐不适应于学生发展，需探讨如何在双减政策背景之下，打造高效的小学数学课堂。

一、激发学生学习热情

数学课堂效率提升依赖于教师准备。只有教师充分将课堂加以利用，在有限的时间之内完成教学任务，才能帮助学生学习。提升学生学习热情，从而使学生在学习的时候做好准备。一节课的效率取决于学生热情。如果学生在学习的过程中，保持较高昂学习状态，会积极投入学习过程中。所以教师要让教学更有趣，利用丰富的教学手段，引导学生参与学习过程中。

例如在学习《买文具》的时候，教师需要让学生回忆自身购买文具的经历。很多同学都有着跟随父母到超市购买文物的经历。但当代付款的过程中，会使用微信、支付宝等。因此教师可布置家庭作业，鼓励学生带着现金去超市购物，在购物的过程中体现加法和减法与生活之间的联系。从而对加法和减法有着更为明确的认识，理解加法的作用以及减法的作用。教师可通过此方式引领学生，让学生深入生活之中。

二、利用错题资源，调整教学重点

在传统教学过程中，教师容易使用题海战术。即使某一题型，学生多次犯错，但没有进行总结。虽然做的作业很多，但是没有任何改。所以我们需要响应双减政策号召，适当整理错题资源，让教学重点突出。数学课堂中的情况是千变万化的。教师要发现问题，才能提升效率。尤其在双减政策背景之下，更应该将错误的内容挑选出来，让学生明白问题产生的原因。教师需要把控学生认知特点，了解具体的学情，将教学重难点得以划分。学生学习过程中，可利用一系列措施，让学生学会反思，不断沉淀，引导学生突破重难点。

例如在讲解应用题的时候，部分学生总是反复出现错误。主要还是因为对问题的理解不透彻，没有进行总结。教师需利用课堂时间，对学生容易犯的错误加以总结，形成错题资源，从而让教学更加明确。避免学生反复出错，提升课堂有效性。

三、借助信息技术，创建直观情境

当代信息技术发展迅猛，使得授课模式也更为多样。响应时代发展需求，教师在课堂教学过程中，应该将信息技术与小学数学教学相互融合，让授课为教学服务。教师在课堂之中充分发掘信息，将信息技术融合在教学过程中，让学生掌控知识，促进学生发展，也能够丰富教学内容。尤其是在直观的情景之中，可以鼓励学生，帮助学生更好地掌握数学知识，调动学生内在学习兴趣。多媒体手段也能够激起学生学习兴趣。例如在学习《儿童乐园》的时候，学生需体会乘法的作用。教师在教学的过程中，可以插入部分有趣的动画。多媒体的课件可将儿童乐园中的事物呈现，给学生构造一个游乐园情景，让学生对乘法理解更为透彻。再结合课本上有关理论，体会出乘法的意义。

四、采用比较教学，融入整体思想

在教学的过程中，教师需关注到思想和方法的作用，并且融入教学过程中。在教学的过程中，以课本为基础，挖掘课本中所蕴含的资源。在教学改革落实过程中，素质教育需要得到全方位的推进。这就要求教师充分利用数学的思想，解决实际问题，从而开展有效的单元整体教学。教师需要形成完备的知识体系，让后续教学过程得以展开。而且通过比较的方式，能够对知识点之间联系更为清晰，让学习效率有所提升。

例如在学习《图形的变化》的时候，教师需及时进行引导。将折纸不同程度折叠，让学生便于理解图形的变化，形成数形结合意识。这有助于学生理解图形，并且利用比较的方式，使得教学效果更为突出，体现教学灵活性，便于之后的教学过程展开。让学生便于理解，使得之后很多教学环节得以展开，也让教学更具有针对性，提升教学效率。利用一系列的措施，能够让教学更加高效，打造高质量的小学数学课堂。

五、结束语

在双减政策背景之下，教师不局限于现状，更应该努力，形成创新的教学方式。以课堂为根本，与学生之间良好沟通，切实解决学生所存在的问题，给予学生快乐的童年。小学教学的教学难度是相对较高的，很多学生对数学也缺乏兴趣。教师要重视以兴趣为出发点形成活跃的课堂，从而让学生在课堂之中积极学习，避免在课下浪费时间。而且利用必要的错题资源，对题目进行总结，使教学重难点更为突出。借用信息化的方式，创建教学情境，将知识点更加直观进行展示，便于学生进行理解。而且使用比较教学，融入整体思想，能够形成针对性的教学方式，达成因材施教的教育目的。

参考文献：

[1]周娜.双减背景下小学数学作业设计的优化分析[J].读与写：中旬，2022（6）：3.

[2]王福琴.新形势下如何打造小学数学的高效课堂[J].小作家选刊（教学交流），2016，000（031）：119-120.