浅谈如何提高小学语文课堂练习的有效性

梁艳

摘要：随着素质教育的不断普及，如何成功摆脱当前的小学语文课堂教学困境成为摆在教师面前的严峻现实。教师需要在优化语文教学方案时坚持减负提质的原则，使其能够利用丰富的教学方法来提高小学语文课堂练习的有效性，让小学语文课堂教学的教育价值可以充分发挥出来，从而为学生实现身心健康发展提供充足的动力。教师可以在关注学生语文知识积累的同时，加大学生的实践能力培养力度，使学生能够逐渐形成优秀的语文素养来推动自身的发展。

关键词：小学语文;课堂练习;有效性

在新课改背景下，教师应当及时转变自身的教学理念，使其能够摒弃落后的语文教学模式，让其可以在先进思想的推动下将多元化的教学手段有效融入到实际教学当中，促使其能够结合教学大纲与学生的实际语文水平来进行语文课堂的设计，从而让语文课堂练习可以具有目标性、针对性以及成效性。另外，教师还要在语文课堂上时刻尊重学生的主体地位，让其能够在关注学生语文学习成果的同时重视学生的发展情况，使语文教学质量可以得到进一步的提高，从而为学生语文综合水平的提高提供强有力的支撑。

一、精心设计语文课堂练习内容

在以往的小学语文课堂教学中，教师受到应试教育的影响总是会采用单一的手段来进行语文知识的灌输，导致学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，让学生无法切实体会到开展语文学习的乐趣。因此，教师应当在备课阶段依据学生的真实状况以及需求来进行设置课堂练习内容，使语文课堂练习能够更为符合学生的认知水平，让学生可以在参与语文课堂练习的过程中，进一步巩固所学的语文知识，促使学生能够在内化语文知识的同时，培养自身的综合素养。教师可以充分利用丰富的语文教学经验来进行练习方法的优化，使学生能够在教师的引导下准确抓住语文重难点，让学生可以在不断的练习中熟练掌握正确的语文学习方法，促使语文课堂练习的有效性能够得到有效提升。

比如，教师在进行《我不是最弱小的》的語文教学时，就可以让学生通过自主阅读来了解文章的大致内容。教师可以通过设置“我是谁？我为什么说自己不是弱小的？”等课堂练习题目来让学生有目的性的开展自主阅读活动，使学生能够顺利梳理出文章叙事线索，促使学生可以在教师的帮助下对文章内容进行整体性概括，从而让学生能够在理清文章脉络的同时强化自身的情感体验，使语文课堂练习能够在语文教学中发挥出自身的积极作用。除此之外，教师还可以在进行语文教学设计时，重视句子之间的衔接性，使其能够根据文章的难易程度来进行分层设计，让学生可以在减轻自身语文学习负担的同时提升自身的语文学习效率。

二、充分利用教学资源

教师想要提高小学语文课堂练习的有效性，就需要学会借助多元化的手段对文章进行深度挖掘，使其能够充分利用教学资源来设计课堂练习活动，让学生的语文应用水平可以得到有效提升，促使其能够顺利达成语文课堂教学目标。教师可以利用网络信息技术来收集与教学内容相关的知识与教学素材，使其能够在充分了解语文教材的基础上进行课堂练习设计，让学生可以在进行课堂练习时，将难以理解以及无法独立解决的问题筛选出来，促使教师能够开展具有针对性的语文教学，从而让学生可以深化对文章以及有关知识的理解，使小学语文课堂练习的有效性能够得到进一步的提升。另外，教师还可以将新型的教学方式合理应用于语文课堂教学中，使语文知识能够形象地呈现在学生面前，让学生参与语文教学活动的积极性可以被充分调动，促使学生能够通过语文课堂上的有效练习对语文知识形成更深层次的认识，进而为学生语文学习能力的提高提供助力。

比如，教师在进行《爱迪生救妈妈》的语文教学时，就可以利用多媒体以图片的形式向学生展示爱迪生，教师还可以借助多媒体将爱迪生的部分发明展示给学生，使学生能够在教师的带领下联想这些发明在日常生活中的应用，促使学生可以在主动意识的推动下自主阅读文章内容。在学生自主阅读完成后，教师可以通过“爱迪生是利用什么样的方法救出妈妈的？”的问题来引导学生开展交流互动活动，使学生能够敢于在语文课堂上表达自己的看法与见解。教师还可以为学生提供与文章内容相关的图画来鼓励学生进行说话练习，使学生能够根据图画来进行故事概括，让学生可以在加深文章印象的同时，提升自身的语文表达能力。语文课堂上的有效练习能够让学生快速掌握文章内容，使学生能够学会运用正确的学习方法来开展语文学习，促使学生可以借助生活经验来提高自身的语文学习质量。

三、适当进行拓展训练

教师可以在实际教学中将教材中的语文知识作为拓展训练平台，使学生能够通过有效练习逐渐深化对语文知识的理解。教师还应当把握好文本学习的特点，使其能够运用丰富的教学手段来将教学内容同语文课堂练习内容进行有机融合，让学生可以从心理上接受语文课堂练习，进而为学生实现个性化发展提供助力。另外，教师要学会对文本进行深入解读，使其能够结合文章特点来进行拓展训练，让其可以进一步优化语文课堂教学，促使语文课堂教学效率能够得到有效提升。比如，教师在进行《画家和牧童》的语文教学时，就可以依据学生的心理特征来开展具有趣味性的角色扮演活动，让学生能够在初步理解文章内容的基础上分别扮演不同的角色来进行故事演绎，使学生可以在表演的过程中明晰文章中所涉及的人物形象。

结论：

教师想要提高小学语文课堂练习的有效性，就必须尊重学生的主体地位，使其能够结合教学大纲与学生的实际状况来设置语文课堂练习内容，让其可以设计出集趣味性与实用性于一体的课堂练习活动，促使学生能够在加强基础训练的同时养成正确的学习习惯，进而让学生可以在提升自身语文知识积累的同时逐渐形成优秀的语文素养。

参考文献：

[1]张香云，田桂香.小学语文课堂练习有效性提升方法[J].中小学教育.2017（12）.12

[2]徐澍.如何提高小学课堂练习设计的有效性[J].中国教师.2021（06）.23