关于分层异步教学在小学数学教育教学中的实践

蒙廷尚

摘要：随着新课标改革政策的实施，新型的教学方案随之层出不穷，面对活泼好动的小学生，分层异步教学法受到小学数学教师的广泛关注。分层异步教学法作为教学模式中的新型教学创新模式，教师在教学过程中应当时刻关注小学生数学科目的学习情况，注重学生的主体地位，善于挖掘学生的潜能，重视因材施教，灵活调整分层异步教学法的运用。基于此，本文就分层异步教学在小学数学教育教学中的实践，对小学数学如何开展分层异步教学进行了分析和探究。

关键词：分层异步教学;小学数学;实践

前言：

众所周知，小学教育的发展需要教育理念和教学方法的不断革新，教学模式的创新同样是教师提升教学质量和效率的根本。分层异步教学法作为高速有效的教学模式，其复杂性和灵活性，更是对小学数学教师教学能力和应对能力的一项挑战。小学数学是理论和实践结合的重要科目，师生间需要一定程度的沟通和了解，分层异步教学法不仅可以增强师生间的联系，更让教师重视了学生间的学习差异，从而提升了教学的质量和效率。

1深入了解个体学生，践行分层异步教学

传统的教学模式中，教师常常会遵循共体学生的特点一成不变的传授知识，导致部分学生在学习数学学科的过程中不能全部理解教学内容，锐减学习兴趣。分层异步教学法的出现是解决这一问题的良药，教师可以根据个体学生的学习特点和能力水平进行因材施教，实行不同内容和模式的教学。在这样的分层异步的教学过程中，不仅可以帮助学生高质量的学习到数学知识，发挥自己的优势，提升数学水平，也有效帮助教师教学质量的积极发展。故此，在分层异步教学践行的过程中，教师要注重学生个体特点的了解，加强与学生课上和课下的互动频次，增进师生和谐关系，进一步提升教学质量和水平。

例如，在《认识人民币》一课中，教师可以根据学生们不同的特点实现分层异步教学，首先教师可以选出性格开朗、善于表现的学生进行买卖的情境演绎，接着教师再选出几名性格内向的孩子进行人民币认知，在这个过程中，保证了外向孩子集中注意力学习人民币知识，也让内向孩子乐于参与其中。随后，教师可以根据学生对知识掌握水平分层布置作业，面对学习能力较强并且知识完全掌握的学生，教师可以为他们少量布置一些基础题目，适量的布置有助于能力提升的数学题目;面对没有掌握课堂知识的学生，教师可以为该学生布置一些基础的题目，帮助其巩固和练习课堂所学知识。在分层异步教学的过程中，不仅提升了教学课堂的整体效果，也推动了整体学生的数学学习能力水平。

2分层设计课堂问题，促进分层教学的渗透

课堂提问是教师注重学生主体地位，引导学生主动思考的重要教学方法，在课堂问题的提问环节，不仅可以帮助小学数学教师掌握学生们的知识把握程度，还能够随时调动学生们的注意力，提升整体课堂的教学效率。值得注意的是，问题提问的内容要保证难易适中，过于困难的问题或者过于简单的问题都会影响到学生们的学习兴趣，降低学生们的学习积极性，因此需要进行分层异步设计课堂问题。例如，在《混合运算》一课的讲解中，教师可以根据学生们的掌握程度明确划分问题间的难易度，根据学生的学习能力水平，选择适中的问题进行提问，以此保证每位学生的学习成果得到肯定，发挥自身主观能动性，主动挑战更有难度的问题。

3建立有效分层评价，实现分层异步教学

小学生由于年龄尚小很难保持自主学习的学习习惯，继而小学生的心理承受能力和认知能力也有一定的差异。因此，面对小学生们不同程度的心理承受能力，教师应该对于学生建立有效的分层评价机制，以保证学生在鼓励性的评价下更好的适应数学学科的学习。除此之外，教师也要科学的评判学生们的适应能力和心理承受能力，依据学生们的个体特点进行区别对待。首先，教师可以针对心理承受能力较弱且性格腼腆的同学进行鼓励性教学，并且在该同学取得学习上的进步时，适度给予积极肯定的评价。其次，针对性格外向且适应能力和心理承受能力都较强的孩子，教师可以不必进行频繁的鼓励和肯定，也注意不要过于直接的表扬，而是根据学生的心理欲求进行有效评价，把握可以有效促进学生进步和发展的评价尺度。最后，针对优秀且自律的学生，教师应该对该学生提出更高更远的学习要求，以促进优秀的学生在数学学科学习领域取得更大的进展。总而言之，教师要根据学生的实际情况进行有效评价。

结束语

综上所述，在双减政策和新课改政策推行与落实的背景下，小学数学教学模式也要随之进行创新革新，积极探寻分层异步教学法之类的教学方式。通过创新教学方法的实践，不断拓展学生的逻辑思维能力和学习能力，进一步的促进学生数学素养的发展，最终实现数学教学成效的最优化。

参考文献：

[1]陈晓菊. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 新课程教学（电子版），2021，（04）：56-57.

[2]李悦敏. 分层异步教学在小学数学教学中的实践研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020，（07）：196.

[3]施一梅. 分層异步教学在小学数学教育教学中的实践[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（07）：261.