基于创新教育角度探析初中化学实验改进路径

朱宗云

摘要：化学作为一门以实验为基础的应用型学科，在知识教学之余，更重要的是对学生的创新意识和实践能力进行培养，让学生的化学素养和综合能力能够得到有效提升。实验是对化学概念进行理解和对化学知识进行检验的关键环节，因此老师要基于创新视角，针对当前教育理念和学生基础，对初中的化学实验内容进行创新和优化，让实验更加符合学生的学习习惯和思维习惯，从而实现化学实验教学得事半功倍。

关键词：创新教育;初中化学;实验改进

1优化实验方式，调动学生兴趣

二十一世纪是不断更新迭代的一个时代，各行各业都处于飞速发展时期。社会的变化，同时推动了国家教育事业的深入改革和教育教学的重点转变。因此，为了顺应时代的潮流，让学生的发展更适合新时期的社会标准，各大初中学校及化学老师们首先自身要以发展的眼光看待化学的教学，同时保持学习，通过提高自身的专业素养来调整教学手段，让化学教学的方式更加适应新时期学生对知识的学习习惯。比如，在学习《物质构成的奥妙》时，关于分子原子的运动概念是很抽象的。这时候，老师可以给学生做一个实验：通过在一个盛有水的小烧杯里滴入少量的品红，观察静置时烧杯里发生了什么变化。老师通过将实验搬至教学课堂的方式，能够突破传统课堂化学教学的单一性，为化学创设一个更加活跃的氛围。学生在这样的氛围中能够直观地观察到粒子的运动，从而更好地理解“分子运动”的概念。在学生对概念有了大致的认知和印象之后，老师还可以让学生们亲身进行“氯化氢”实验：通过在氯气中燃烧氢气，让学生们分析分子和原子的變化情况，同时思考发生变化的是分子还是原子。这样不仅能够在学生对知识印象最深的时候，以即时实验的方式进行巩固，还能促进学生思维的提升和实验技能的增强。

2实验贴近生活，转变学生思维

化学实验来源于生活，适用于生活。初中作为对化学的引入，让学生理解化学学科的教学目标、明确化学对生活的价值，是这一时期化学的课程标准。同时，在学生解决问题的过程中，让他们发现生活与化学密不可分，学习化学是现实生活的需要，从而激发他们对化学学习得兴趣和斗志，鼓励他们积极参与到化学实验中来。比如，在学习《身边的化学物质》时，老师可以先讲解氧气的性质、二氧化碳的重要性，以及水的组成元素，然后通过视频的方式让同学们观看铁丝在氧气中燃烧、二氧化碳的制备，以及电解水的整个过程。在教学时，老师要注意将教学的重点从“知识讲授”转变为“实验探究”，为学生提供充足的时间和实验条件进行实践。当同学们对氧气、二氧化碳和水元素有一定的认知之后，可以让学生们在实验室中选择自己理解上最困难的一个知识内容进行实验验证，同时做好相关记录，进行分析比较。实验结束后，老师可以应当对学生的实验结果进行讨论和交流，针对学生的实验过程进行评价，提出完善建议。老师可以在教学完成之后，鼓励学生在生活中去观察化学现象，并用已学的知识去解决这些化学问题。

3开展趣味实验，完善学生素养

化学作为一门探究性的应用类学科，实验在其中所占的比例较大。初中阶段，学生的思维正处于非常活跃的时期，对于更能抓住学生视觉和听觉感官的实验环节，会给予更多的热情和关注。为了让学生的注意力长久的维持在实验教学课堂上，老师可以让实验的环节和步骤更具趣味性，让学生通过结合理论知识，以实验的方式对理论知识进行深入观察和探究，从而让学生在完成化学实验之余，对教材中的概念知识进行更加深入的理解和消化，提高学生的化学素养和综合素质。为了实现学生化学思维的有效发展，老师可以在化学实验中采取合作学习的方式。这样不仅可以将学习的主动权交给学生，还能让学生在合作中实现思维的碰撞和理论知识的巩固，为化学教学的效率和质量奠定坚实的基础。因此，老师在实际的教学中，应当根据具体的教学内容，合理地采取合作学习的方式，给予学生发挥主观能动性的空间和机会。比如，在学习《应用广泛的酸、碱、盐》时，老师在讲完知识点之后，可以将学生进行分组，让他们以小组为单位，利用稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、蒸发皿、玻璃棒、试管、药匙进行酸和碱的化学性质研究实验，比较它们与指示剂的作用。通过分组合作的方式，小组内部会进行分工，有人做实验、有人记录、共同分析。这样的实践方式不仅提高了化学实验的效率和准确度，还能在学生进行化学实验的过程中利用团队的合作实现能力的叠加，让各组员之间相辅相成、相互补充，让学生的思维得以完善，让老师的化学教学工作能够收获事半功倍的成果。

结论

老师在化学实验教学中运用创新性教学方式，能够让学生的思维得到有效的锻炼和发展。初中化学是学生化学思维启蒙的基础环节，对学生今后更加深入地学习和社会生活具有关键的作用。因此，老师通过立足于当代学生的培养标准，结合学生的学习习惯和发展规律进行实验教学策略的调整和创新，能够让学生在化学知识学习和问题探究的过程中，得到观察能力、创新思维的有效提升，从而最大化地发挥化学教学的价值。

参考文献：

[1] 宋睿，康波. 初中化学”中和反应”实验的研究与创新[J]. 现代中小学教育，2021，37（1）：29-34. DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2021.01.007.

[2] 李高船. 培育核心素养创新实验教学 ——略论初中化学实验教学的创新策略[J]. 新课程，2021（39）：54.

[3] 戴彦琼. 初探基于创新能力培养的初中化学实验教学策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（3）：112-113.

课题名称：基于学科核心素养的初中化学实验创新设计的实践研究

课题编号：MJG19074