亲子阅读—让孩子发现读书的乐趣

薛松臻

摘要：早期阅读是培养幼儿阅读能力的重要途径。阅读为幼儿打开了一扇认识世界的窗户，因此，教师和家长都应重视早期阅读的开展。亲子阅读，又称为亲子共读，是指在轻松愉快的气氛下，以书本为媒体，以阅读为方法，让幼儿和家长共同分享的阅读过程。由于家长不了解亲子阅读的价值，不知道亲子阅读该怎么选书，缺乏“有效陪读”的经验。针对此情况，学校开展多次的亲子阅读家教讲座，教师推荐大量适合幼儿阅读的书籍并开展图书漂流活动，让家长进入班级帮幼儿借阅图书，随时跟教师交流亲子阅读的感受和困惑，很多问题都能得到及时的沟通和解决，亲子阅读成效明显。

关键词：幼儿;亲子阅读;指导方法

阅读是儿童认识自然和社会、获得知识和技能的重要途径。学习能力较强的儿童的特征之一就是热爱阅读。较早让儿童学会阅读，能让儿童智力发育更快，阅读兴趣更持久，知识面更广，个性发展更好，学习方面也更容易获得较好的成绩，更容易成为优秀的人才。

一、幼儿阅读的必要性

大多数父母认为为孩子阅读故事书是其健康成长的关键。因此，他们会购买故事书供孩子阅读。这种必要性并不是反映在幼儿读完一本书后，是否可以再给父母再讲一遍的层面上。最重要的是，较好的阅读能力可为幼儿日后的学习和与他人交流奠定重要的基础。阅读故事中的语言为幼儿提供了一个完整的语言氛围。在这样的语言背景中，幼儿就像庄稼一样，种下的种子富而不贫。在这样的训练下，其理解能力也得到提高，对今后各类问题的处理和分析也会十分容易。儿童心理学研究表明，阅读能力与逻辑思维能力之间存在关联性。因此，对幼儿的阅读教育来说，家長买多少故事书并不重要，真正重要的是幼儿有没有从中学到什么。家长要始终明确阅读不单单是锻炼孩子的记忆力，重点是要锻炼他们的学习能力。只有这样，家长才能坚持和孩子一起读书，把亲子阅读贯彻到底。

二、亲子阅读促进幼儿成长的策略

（一）自制书籍让阅读更直观生动

在亲子阅读中，选取阅读内容的时候，建议父母慎重选择阅读材料，所选用的材料应该贴近孩子的日常生活，是孩子所熟悉的内容。只有这样才可以激发幼儿的阅读兴趣，让其更好地掌握和理解阅读内容。例如，《亲亲小吃货》《魅力仙游古典家具》《小戏迷》等，或利用父母保存的儿童成长相册、旅行相册、观察相册、儿童活动图片等，这类与儿童生活经历息息相关的内容及图片，通过文字的方式自制成书籍、剪贴画、绘画等内容。当这些经历以书籍的形式呈现到幼儿眼前时，他们通常会感到非常惊讶和兴奋，迫不及待地想和同龄人分享绘本的故事，从而实现了提高幼儿语言交流能力和人际交往能力的目的。

（二）创设良好的亲子阅读氛围

毋庸置疑，阅读环境与阅读氛围关系到亲子阅读得好坏，这是基础也是保障，对此需要加以重视。第一，要从幼儿的阅读现状出发创设物理环境。物理环境是指固定的阅读空间与场所，以及相应的阅读书籍。值得注意的一点，所创设的物理环境不需过于华丽，只需轻松、愉悦、安静即可，这样可以帮助幼儿在安静舒适的环境中阅读。此外，还要做好书籍的布置准备，要在容易看见的地方放置幼儿感兴趣的绘本或者书籍，这样书籍能像家中的常见物品一样，逐渐成为幼儿生活的一部分。第二，要创设精神环境。精神环境与物理环境不同，精神环境是隐形的，能引导幼儿爱上阅读，实现精神上的享受。在亲子阅读过程中，家长需温和对待孩子，在循循善诱中与孩子亲近，引导孩子轻松地阅读，给予孩子亲切感，避免孩子产生紧张与恐惧。除此之外，家长还要做到以身作则、言传身教。幼儿的年龄比较小，具有模仿性。诸多家长的行为会对孩子的发展产生一定的影响，在生活中家长要放下手机，拿起书本。在耳濡目染下，幼儿便会爱上阅读，能推动亲子阅读的有效性。

（三）合理选择良好的书本

在亲子阅读中，书本是不可或缺的工具。家长在为孩子挑选书籍时，要从多角度考虑和分析。部分家长仅仅根据自己喜欢的书籍进行购买，并没有从孩子的兴趣爱好等多个角度出发。对此，笔者认为在挑选书籍时，家长需带领孩子共同前往挑选，并且在孩子挑选后，家长还要对书本的内容与质量进行甄别。此外，家长还要避免购买盗版书籍，要选择纸质好的正版书籍。这样可以促使亲子阅读更加有效，也能让幼儿学会珍惜书本。一般而言，所选择的书籍以图文并茂、语言优美、色彩鲜明为主，当然还要根据幼儿的年龄特点进行针对性地选择。比如，对年龄较小的幼儿而言，要以绘本为主，而针对年龄比较大且识字量比较多的幼儿，则要以简单的名家名作或者其他感兴趣的书籍为主，如探索科学类书籍。

（四）选择有效的亲子阅读指导方法

良好的阅读方法可以起到事半功倍的作用。对家长而言，在开展亲子阅读的过程中，要针对性地选择阅读方法，不可逼迫孩子，要引导孩子发自内心地阅读，在不断积累阅读经验的同时，满足自己的兴趣爱好。其中，可以选择的阅读方法包括以下几点。第一，选择大声朗读法。阅读习惯是从倾听开始的，幼儿要进行大声地朗读和天马行空的想象，于无形中提高阅读兴趣。第二，选择提问并行法。家长要与孩子沟通，孩子可以向家长提问题，家长也可以向孩子提问题，以感兴趣的话题激发其兴趣。第三，重复阅读讲述法。一般而言，对低年级的幼儿，重复阅读讲述法能加深幼儿的兴趣爱好，也能提高幼儿的积极性。当幼儿认知理解能力欠缺时，便可以选择重复阅读方法，做到温故而知新，帮助幼儿积累。第四，演讲合一阅读法。无论从宏观角度还是微观角度分析，都可以清楚地了解亲子阅读并不是单一且平面的，是具备立体化与多元化的。因此，演讲合一的阅读方法可以引导幼儿根据故事情节进行表演，在提高幼儿想象能力的同时，能锻炼幼儿的语言表达能力，起到延伸的作用。

三、结语

亲子阅读是一类全新的儿童阅读模式和概念。强调幼儿不仅可以享受阅读的快乐，还可以在亲子阅读的时候，被父母的爱包围着，这是父母和孩子一起阅读的最好结果。在阅读时，幼儿会带着听趣味故事的心理和父母一同阅读。因此，幼儿会在这个过程中感到轻松和快乐，发现读书的乐趣。

参考文献：

[1]季鑫鑫.亲子共选家园共育[J].学前教育，2020（12）.

[2]田玉玲.基于幼儿生活的故事图画书课程[J].学前教育，2020（05）.