农村家庭教育对小学生课外阅读兴趣的影响

宋华

摘要：农村的教学资源以及教学条件相对落后，相关的教学工作开展往往会受到一定的限制。在语文教学工作的不断发展中，对于学生的阅读兴趣培养给予了高度的重视，需要在家庭方面也给予一定的帮助，共同实现对于学生语文素养的培养目标。本文对农村小学生的发展特点展开研究，并对农村家庭教育对小学生课外阅读兴趣的影响展开探讨。

关键词：农村;小学学生;阅读兴趣

对于农村小学的學生来说，由于缺乏良好的教学资源，学生接触课外优质阅读物的机会非常少，因此很难有效培养学生的课外阅读兴趣，需要学校与家庭的共同努力，在学生的日常生活以及学习中，帮助学生不断积累丰富的语言材料，并为学生打造良好的阅读氛围，潜移默化下逐渐实现学生语文课外阅读兴趣的培养，促进学生语文综合学习能力的提升。

一、巧用故事引入，激发阅读兴趣

对于农村小学学生而言，较为落后的教学资源使他们没有办法接触到丰富的优质课外阅读资料，因此也没有办法为其语文课外阅读的兴趣培养打好相应的基础。学生在日常的语文学习过程中，很难对相关的阅读资料产生阅读兴趣，也无法依靠自身去积累和收集合适的阅读资料。因此，在语文教学的工作开展中，不但要通过合适的拓展帮助学生接触更多的优质阅读资源，也要注重家庭教育方面的培养，不断地以正确的方式影响学生，促进其对阅读产生良好的兴趣。

例如，在日常的语文教学中，教师应首先明确学生的兴趣点，进而选择合适的引导方法。在小学生的年纪，学生们往往对于小故事以及童话寓言之类的文章比较容易感兴趣，教师可以借助学生这一天性使然，在教学中有关于童话寓言类的文章教学中，充分调动学生的阅读兴趣。如在讲解《坐井观天》一文中，在课前教师要布置给学生预习的任务，要求与家长一同进行本则寓言的预习活动，并同家长一起分析寓言内容表述了什么样的哲理，在此过程中不但可以提高家庭对于学生教育的重视程度，还能够让家长了解到学生的实际学习情况与学习能力。在正式的课堂中，教师在带领学生了解文章大致内容含义后，以故事大会的形式来邀请学生就本则寓言进行讨论，去分析为何故事中青蛙只能够看到井口大的天空却不自知，进而去展开思考通过这则寓言我们学习到了什么道理，让学生将自己的预习成果与课堂学习成果进行比较，并找寻自己文章分析能力的不足，从而实现不断的提升。而为了进一步锻炼学生的语言能力以及促进学生在课余时间积极积累语文素材，教师再次布置给学生任务，将学习到的寓言童话以及其蕴含的哲理讲给父母听，并将父母给予自己的评价和自身的切实感受在课堂中的故事大会与其他学生进行分享。而为了自己在故事大会上能够有机会充分的展示自己，学生便会更加努力的去涉猎更多的优质读物，并在家庭生活中也逐渐养成阅读的良好习惯，并且在不断地交流与分享中，提升了对于阅读的兴趣。

二、树立榜样激励，调动阅读兴趣

在学生的学习生涯中，如果能够拥有一个良好的榜样，对学生进行科学的引导，对于学生学习能力的培养会达到事半功倍的效果。因此，在小学语文教学的过程中，教师也应当发挥出榜样的作用，并结合合适的教学方法，提升学生对于语文学习和阅读的兴趣。

例如，教师在日常的教学中，可以结合文章具体内容，以角色扮演的方式，来将文章中特定的内容以别样的方式呈现在学生面前，而学生因为具有强烈的好奇心，也会被这种教学方式所吸引。如在学习《曹冲称象》一文时，教师可以通过扮演曹冲的方式，以第一人称的视角来向学生展示故事的主要经过，以此来提高学生对于文章内容的了解程度。在家庭方面，父母也可以给予学生展示自己的机会，在课余时间，询问学生今日所学，让学生有机会将课堂所学知识在父母面前展示，不但可以有效培养学生的自我表现力，让学生获得良好的自我认同感，而且也可以激发学生为了展示自己去进行更多阅读的兴趣，进而形成语文阅读方面的良性循环。在家庭教育方面，教师也可以通过让学生以表演的方式为家长演绎学习过的文章情节内容，并让家长录像发到班级的交流群中，教师通过一一点评，给予学生良好的反馈，让学生感受到自己为家长争光，进而促进学生在阅读方面不断努力，实现能力水平的突破。

三、开展阅读活动，加深阅读兴趣

农村小学学生由于无法享受到优秀的教学资源，在学习中会经常处于较为自卑的状态，在自信心方面以及学习积极性方面很难有所提高，自然也无法实现养成课外阅读兴趣的目的。学生时常在压力中进行学习，往往会将阅读看作是一项任务，不利于对学生进行兴趣培养。应当积极开展阅读活动，拉近学生与文章之间的内容，并借这个机会实现学生与家庭之间的紧密联系。

例如，在学习《妈妈睡了》一文中，教师带领学生朗读全文后，带领学生一同回忆自己妈妈的形象，回想一下在生活中有没有认认真真地去观察果妈妈的样貌，从妈妈的脸上以及眼中又发现了什么。围绕着这一话题，教师邀请学生们展开探讨，引导学生通过课文的阅读去感悟家庭的温暖。教师将放学回家后为母亲朗诵这篇文章的任务布置给学生，让学生加深对文章中心思想的理解与领会。而父母也要对孩子进行鼓励和表扬，以此来增强学生的自信心与成就感。以此来逐渐养成对阅读的兴趣，培养阅读爱好。通过这种亲子之间的阅读活动，学生不但提高了自身的语文学习能力和阅读能力，并且掌握了透过文章本质去分析内在情感的能力，而通过学习本篇文章后，学生对于家庭的概念以及意义又得到了全新的认知。学生在阅读中不仅学习到的是语文知识，还有对人生的理解与真善美的人格影响，得知养成阅读习惯的益处后，学生便可以摆正学习的心态，逐渐培养其对课外阅读的兴趣。

结束语：

综上所述，为了帮助学生养成课外阅读的良好学习习惯，需要采用正确的方法积极调动学生的阅读兴趣，对于农村小学学生来说，要积极了解学生的实际情况与学情，以迎合学生发展方向的方式来制定有效地学生课外阅读兴趣培养策略，并以此为基础，逐渐提升学生的语文综合学习素养，实现农村小学语文教学质量的突破与提高。

参考文献：

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