美术鉴赏内容生活化的思考

摘要：美术鉴赏作为普及美术教育的重要途径，当前其鉴赏教学内容由于受到种种因素的制约，不仅没有顾及青少年的身心发展特点，也存在难、旧、偏等不足之处，不利于学生审美能力的提升，也在一定程度上制约着高中美术教育的创新发展。

关键词： 美术教育;鉴赏内容生活化

针对当前美术鉴赏教学现状来讲，要想获得更好的教学效果，进一步提升学生的审美意识，其教师就应该积极的在鉴赏教学内容中的融入一些贴近学生、贴近生活的新鲜元素，创造性的使用美术教材来设计美术鉴赏教学活动，让学生真正认识到艺术来源于生活，并全身心的投入其中。经典作品经过时间的沉淀，具有永恒的艺术魅力，而观赏名家名作是提升学生审美能力的重要渠道。教师可以结合课程主题进行名作欣赏教学，通过观摩这些作品，学生不仅可以领会名家的笔法运用、色彩搭配等基本绘画技巧，还可以感受到经典作品的艺术感染力，透过画作体会文化的变迁和影响。

一、知识与技能方面

首先，应加强学科内部各门类的综合。虽然美术教育涉及到美术鉴赏、设计工艺与现代媒体艺术等多个板块，教师在选择教学内容时就应该充分考虑到怎样才能够让的简短的课堂变得丰富饱满，对此，教师可以选择一些与学生有着紧密联系，但却极易被忽视的艺术形式，也可以将一些媒体广告、漫画等时尚元素融入到鉴赏内容中，进而全面激发学生学习兴趣。教师还可以将不同时期、不同作者、不同风格的人物画整合起来，通过多媒体技术进行播放和展示，让学生感受这些著名作家如何描绘人物，表现人物不同的特點。另外，教师可以鼓励学生在课后通过网络观看名家名作，而且在条件允许的情况下，可以通过博物馆、画展等渠道观赏原作。网络观看和直接欣赏原作，是完全不同的感受，原作给人的冲击更加强烈，多看原作不仅能够提升学生的审美能力，还对学生积累文化素养具有积极影响。在引导学生欣赏世界名画时，教师要注意介绍时代背景和创作风格，减少学生欣赏画作的障碍。如对学生来说，欣赏毕加索、马蒂斯等人的作品有一定困难，教师要帮助学生了解作者的创作意图和美术语言，从中发现独特的美。

其次，当今社会需要的是综合性人才，为适应社会需求，美术教师应充分重视起各学科间的联系。除了语言表达外，还可以利用通过结合音乐来加深学生的理解，为了让学生对画面的节奏与秩序感有进一步的体会，可以在鉴赏教学过程中，配上一首乐曲，让学生通过视觉与听觉来联想现代都市的时代气息。此外，应充分整合与利用本土文化与艺术资源，并以此来加深学生对艺术的认同感。

二、过程与方法方面

首先，可以积极采用情景教学方法。应用该方法不仅能够全面激发学生的鉴赏兴趣，也能够让其在鉴赏过程中产生强烈的情感共鸣，不断加强教学内容与实际生活间的联系，促进学生情感体验的不断增强，然后再引导学生思考若自己是创作者，会做出怎样的创作，之后再与鉴赏作品进行对比。通过联系实际生活来开展鉴赏教学，不仅有助于培养学生的想象力与创新力，也能够使其对艺术家选取动态的原因，以及其作品表现出的张力有进一步的认识。

其次，要科学、灵活的运用生活化的教学语言。由于美术自身的特点，其拥有独特的学科语言和专业术语，但在课堂教学中若过多的使用这些专业术语，会导致学生与艺术间的距离不断增加。而且对于一些美术基础较弱的学生来讲，即使为其详细解释了一些专业术语的意思，学生也会因为没有切身体验过而难以获得透彻理解，久而久之也会不断削弱学生学习美术，参加鉴赏活动的兴趣与积极性。因此，要想获得良好的鉴赏效果，促进学生美术素养的不断提升，教师就需要运用生活化的语言来对那些美术专业术语进行包装，并采用一种生动形象、便于理解的形式表述出来，以此来不断拉近学生与作品间的距离。但要注意的是教学语言的生活化并不代表要降低艺术格调，其教师要正确认识到生活化的美术教学语言知识将复杂难懂的知识，通过更简洁、易懂的语言表达出来，进而让学生在轻松、快速的掌握所学知识。

三、情感态度价值观方面

作为素质教育的关键实践方式，美术鉴赏教学对于学生来讲，其实是一个极其复杂的心理过程，与创造艺术的过程相似，都是认知、思想情感、实践和意志等方面的系统整合过程，而这些方面之间也是相互联系、促进和制约的，也是学生审美心理活动发生、发展，以及能动作用发挥过程的形成。而美术作为一种情感艺术，每一个作品中都蕴含着创作者浓厚的思想情感，而这些思想情感都与实际生活、时代有着紧密的联系。美术鉴赏教学不仅是融入情感的过程，也是一个再创造的过程，对此，在鉴赏教学中，教师应积极引导学生在赏析过程中产生一定的认同、批判思想情感，并在深入、全面分析和体会中，对学生的情感、价值观的形成与发展产生潜移默化的影响。也使高中美术鉴赏教学内容，以及相关教学活动的设计与组织能够充分体现出时代性、生活化，在不断增强学生学习兴趣与效果的同时，进一步提升美术教学水平。

四、结语

总之，美术教师应摆脱传统鉴赏教学中照本宣科、一味套用美术专业用语的模式，要不断加强教学内容与实际生活，以及时代发展逐渐的联系，充分考虑学生的兴趣爱好，在满足其审美需求的基础上，不断拉近学生与美术的距离，从而不断提升学生的美术素养，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 郭雅丽.高中美术鉴赏内容的时代性与生活化研究.华中师范大学，2014

[2] 程瑶.了解鉴赏内容 研究鉴赏方法——新课标高中美术鉴赏教学初探.河北师范大学，2011

[3] 李霞.试析高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学策略.课程教育研究，2015

作者简介：高宇，女，黑龙江人，现为沈阳师范大学美术与设计学院副教授，北京工笔重彩画会会员，黑龙江省民间艺术家协会剪纸艺委会委员，黑龙江省美协会员