基础会计的“岗课证赛”融合探讨

摘要：国家经济的发展，对会计人才素养要求更高了。各院校为社会提供了更多高素质技能型人才。但是如何通过课程教学改革，对基础会计的“岗课证赛”进行融合，需要我们深思。

关键词：岗位;竞赛;能力;教学

2017年11月，全国人大常委会做出了取消会计从业资格的规定。这就对现今的高职学生提出了进一步要求：不仅具备全国初级会计师证书，还要具备该行业一定的岗位能力。

一、当前《基础会计》教学中存在的问题

《基础会计》是会计专业的入门课，该科目的学习对会计专业起到举足轻重的作用，是后续会计电算化、财务会计等课程的基础课，因此学习《基础会计》就像打地基，关乎整个会计课程体系的学习。现实中，以我担任课程看，并没有很好掌握《基础会计》这门课，主要原因如下：

（一）学生学习积极性不高

高职学生不同于本科生，高职学生文化基础课成绩较差。多数学生学习习惯不好，上课爱打瞌睡，偷偷玩手机。由于觉得自己在高考中失利，导致学习积极性不高。由于基础没打好，影响学习的信心，对后续会计专业课程的学习望而却步。

（二）教学方式以“教”为主

1.填鸭式教学。由于《基础会计》课程理论性较强，基础概念较多且抽象。会计教师只有又回到填鸭式教学模式。在枯燥的讲解中，学生的学习积极性進一步降低，学生的性质决定了传统的教学方式不再适应高职会计教学，不能激发学生的学习热情。

2.缺乏实践教学。由于资金不足、专业建设不够完善，像我们这样才升级的院校，一切尚在建设中，校内手工实训室和电算化实训室还没有成型，使得实践教学举步维艰。未来校内实训室即使建好，有模拟仿真情景及仿真财务资料，把学生带到实训室上课，但是也并未能够真正脱离传统教学方式，教师仍然使用传统的课堂教学方法，简单机械地讲解凭证填制方法。学生刚开始有些新鲜感，随着时间推移，对后续的实训内容就会感到繁琐，这种教学方式并没有真正地注重学生的实践能力培养，只是将课堂教学从教室变到了实训室。

（三）会计信息化课程教学目标模糊

当前国家对高职院校的会计信息化课程，没有一个统一的教学目标。大部分高职院校的会计信息化课程主要集中在财务模块应用的教学上，但每个学校的教学侧重点是不相同的，特别是对于我们刚开始获批建立的学校，在资金、师资、实训设备等方面都比较困难的时期，第一学期开设的《基础会计》课程仍然停留在传统理论教学阶段。

二、基础会计“岗证赛课”融合的实施措施

（一）典型任务引领岗位训练，实现“岗课”融合

典型任务的岗位技能训练是指将教学内容中具有实践性的内容化为实际工作任务，将学生变为职业人，在实践中学习，实现实践能力与理论知识的双重提升。

根据会计技能工作流程对基础会计进行教学设计，模拟企业财务工作，将教材中的技能训练部分分为六个项目，依次是原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿登记、财产清查、财务会计报表编制、会计凭证与账表的装订。每个项目分为任务引领方式、实行分组教学，加强学生的岗位技能及合作能力，在实践教学过程中加深理论的理解，并将理论运用于实践，将“做中学”的教学理念贯彻其中。

（二）讲练结合培训初级会计实务，实现“证课”融合

《基础会计》是会计专业的入门和核心课程，高职会计专业不同于中职学生，还需要对未来职业进行深造。所以在取消会计职业资格证书后，全国初级会计师的考试就成为高职学生的首选。如何结合教学内容，紧扣考试大纲，吸引学生学习的积极性，必然成为当务之急。

同时，由于学生基础、层次不同，每个人的学习能力和掌握知识点的程度有差异，教学过程中还应该结合具体的教学内容进行合理安排。对于会计基本概念的部分，在详细讲述后，应该结合更多的客观练习题进行辅助。但是对于具体经济业务的会计核算内容，则必须通过实务操作，甚至结合我们会计信息化的练习手段，包括计算机软件的练习方式，加强学生对实务内容的掌握。也是为后续中级会计实务内容铺垫。每一个项目结束后，还应该组织相应的考试，让学生适应考试氛围和环境，避免到时候感到陌生和恐惧。

（三）校内及校外竞赛，实现“赛课”融合

会计技能竞赛的推广，不是个别学生的任务，国家教育部旨在借助各类型的大赛，引领先进的行业技术，由点带面，推动会计专业教学的改革。学校通过现实中各类企业会计岗位工作的能力要求，按照真实的工作流程办理会计业务。从历届会计技能竞赛的反馈看，把竞赛内容的要点融合在平时的教学过程中加以练习，学生不仅在理论学习方面获得较好的感受，同时在实践技能的操作方面也有更好的体验感。另外还要加强学生的参与性，在全班针对出纳、记账会计、总账会计和会计主管等4个岗位设计，轮流进行训练，避免学生在大赛中因为抽签导致岗位变换后出现心理紧张及不适应，这样就会让竞赛的成效惠及面更广。

三、结语

总之基础会计“岗证赛课”的探讨，目的是结合会计从业岗位需求、全国初级会计师考试、技能竞赛，同人才培养方案、课程的教学目标、教学的模式进行全方位的融合，真正实现提高高职会计专业教学质量。

参考文献：

[1]王峰声.高职会计专业“岗课证赛”相互融合的课程体系构建探析[J].商业会计，2015， （04）.

[2]林毓芳.以会计工作流程为基础的《基础会计》教学改革[J].教育界，2013，（13）.

作者简介：侯萍（1970.11-），女，四川人，本科，高讲。