浅谈高中地理教学中的多媒体辅助教学

杨德利

摘要：新一轮课程改革的实施，是对教育进行创新发展的必然要求。随着科学技术的飞速发展，现代技术在教育教学中的运用已显现出其特有的优越性，使教学质量有了显著提高，并能更好地提高学生的整体素质。地理作为一门极为重要的课程，在教学过程中有其必然性。因此，如何在地理课堂上改善教学质量，成为了广大的教育工作者所关注的问题。从地理学科的结构来看，它的主体知识层次能直接帮助学生了解世界、提升他们的知识和能力，并且因为我们所处的环境广泛，使他们能够更好地了解这个世界文章以高中地理课为切入点，对如何在课堂上进行多媒体教学进行了探讨。

关键词：高中;地理;多媒体;教学辅助;策略

前 言

在高中地理教学中，由于地理内容的多样性、复杂性、抽象性等特点，使学生理解困难、理解能力较弱，因而影响了课堂教学的质量。所以，运用多媒体技术进行中学地理教学是十分必要的。它打破了传统的时空局限，使学生能够更好地了解和掌握地理知识。多媒体具有直观、生动的特点。通过视觉、听觉等多种方式来激发学生的感知能力。在目前的教育背景下，多媒体技术作为一种应用十分普遍，充分体现了它在教学中的重要作用。

一、具体分析多媒体教学的优点

1、有利于提高学的学习兴趣和主观能动性

地理学科的教学内容，具有很强的综合性，因此，在教学过程中，提高教学效果，教师就要积极引导学生，提高教学质量，就要有针对性地调动学生的学习积极性。在传统的地理学教学中，教师往往是单向的，不能及时地对学生学习的反馈进行检验，因此，教师的教学计划不能得到有效地调整，也不能做出相应的改善。同时，教师在教学观念、教学方式上也有一些偏差，使其不能实现预期的教学目的。在这种情况下，往往会产生一种比较单调的课堂气氛，使教师与学生的沟通难以进行，教师与学生之间的融洽是不够的。导致学生的学习积极性相对较低，因此运用多媒体技术，由于其直观、直观、多样化的特点，可以提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，并能更好地与课堂教学相结合。同时，学生的自然学习兴趣也会被有效地提高。在中学地理课堂教学中，要通过运用多媒体手段来提升课堂教学的质量，必须从各个角度进行具体的调查，并对学生的学习状况进行实时地观察，适时地对不恰当之处进行适当的修正，从而使地理教学具体化。

2、具体提高教学效率

高中地理课堂教学因传统的教学方法存在着学习效率低下、教学效率低下等问题。所以，运用多媒体技术，可以直接提升教学效率。高中地理课的传统教学方式通常是老师通过教材、黑板来讲解、加深对地理知识的理解。但是，这一教学模式有很多缺陷，即地理知识比较复杂、比较系统化。这种教学方式使学生很难理解，也很难掌握，加之在课堂氛围中，学生常常是一副消极的样子，对教师的回应也很敏感。这种教学方式很容易使学生感到疲倦，这对深入进行教学活动和深层次学习是不利的。将多媒体课件用于地理教室，通过播放幻灯片和教师的有效点拨，可以使学生的注意力始终处于高度集中状态，能够有效地提高学生的学习热情。在现代科技的支撑下，地理知识、地理规律、地理实验等都可以用多媒体手段进行，另外一些地理知识通过模型的展示和相关的图片也无法得到效果的完全演示，利用多媒体技术，可以使学生在感觉上得到最直接的刺激，从而达到最直观的教学体验，从而达到更好的教学效果。

二、如何具体在地理教学中去进行多媒体运用

1、通过多媒体建立情景教学

在应用多媒体技术提高地理课堂教学质量的同时，引入课堂教学尤为重要，因此，利用多媒体进行情景教学是非常有效的。在有效的教学参考标准中，要注重提高教学效果，激发学生的学习兴趣等。例如在地理课程中，在讲解一般的气象系统时，教师要同学们讲解一些极端天气导致的自然灾害，并用多媒体进行演示，通过图片和视频展示，可以加深学生对自然灾害的理解。多媒体教学能让学生更好地参与到课堂的氛围中，加深对所学知识的理解和体会，并在某种程度上创造出与之相匹配的学习氛围。通过对地理知识的直觉和亲身经历，有助于学生更好地理解。同时，在课堂上，也要注意及时与学生交流，以便更好地理解学生的想法和感受，从而改善课堂教学中的问题，从而达到提高课堂教学质量的目的。在较短的时间里，实现了教学目标，指导了学生，实现了多媒体教学。

2、对于相关图形教学的重点辅助作用

中学地理教学中的许多知识都是以图形为基础的，因此，在过去的中学地理教学中，地图的教学一直是一个难题。这是由于图形的制作复杂、数目更大。所以，僅仅将地理图形应用于教科书，已不能很好地适应学生的学习要求。同时，等高线图、俯视图、降雨图等都属于高频图形。但是，在传统的中学地理教学中，老师仅仅是按照课本上的图形来扩充有关的图形。仅注重几个简单而又有意义的图形，会给学生带来一定的学习困难。此外，教师在讲解地形时，采取了板书的方式。在特定的绘图过程中，如果老师没有相应的绘图技能，或者是水平不高，就很难掌握。利用多媒体技术，使地形图更直观、更准确地呈现。同时，通过多媒体课件的全面控制，使学生更好地了解地理知识。同时，老师还可以通过多媒体的形式向同学们介绍、交流生活中的某些自然现象，既能促进学生的学习兴趣，又能促进知识的交流，还能提高课堂的融合性。这对中学的地理教学是非常有益的。

结语

本文认为，运用多媒体技术进行中学地理课堂教学时，必须充分考虑到学生的主体性，并对其进行合理的教学设计。有目标地推动学生的成长。对地理学科的全面理解，使地理教学得到进一步的发展。然而，必须指出，多媒体仅仅是一种辅助教学手段。我们不能将其作为教学的主体，而忽视了在课堂教学中，教师起着主导作用、学生是主体这一现实。在教学过程中，要充分考虑到学生的实际学习状况、教学内容等因素，不能忽视教学的实质，过分强调多媒体的吸引力，这就要求教师从各个方面进行设计，以切实提高中学地理课的教学质量。

参考文献：

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