浅谈初中语文作文教学策略

谢小冬

摘要：根据中学语文新课程改革的要求，提高教师的作文教学效率是当前教师面临的主要任务。作文教学一直都是初中语文课程教学的重难点部分，这就需要初中语文教师能够改善作文教学模式，提高语文作文教学的趣味性和实用性，引导学生提高自身的写作技巧和写作水平，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。因此，本文将就初中语文作文教学策略进行论述。

关键词：初中语文;作文教学;教学策略

新课标一再强调要注重培养中学生书面语言应用能力，这对于提升学生的学习效率和语文素养有着积极的促进作用。因此，初中语文教师应明确开展高效作文教学的重要性，并结合学生的实际情况和发展需求，积极探索和创新作文教学方法。当前，初中作文教学面临的困境是作文教学尚未形成较为完整的教育体系，没有一种好的教学方法可以指导学生更好地提升自身的写作能力。

一、初中语文写作教学中的常见问题

（一）作文教学形式单一，学生较为被动

通常，教师会通过讲解优秀范文来教授写作方法，以加深学生对写作的理解。这种单一的教学形式，只会让教师在讲台上大汗淋漓，可是学生仍然无法将课堂上学到的写作方法和技能运用到自己的写作中。另一方面，这种教学方式还会使得课堂教学氛围十分压抑沉闷，作文教学的的基本步骤是，教师首先说明典型样本文章中的写作技巧和方法，然后让学生独立写作。当独立写作时，教室是安静的，基本上没有学生可以交流和讨论。这也使得学生无法有效抒发自身的真情实感，由于这个原因，学生的思想被囚禁了，学生很难将生活与写作联系起来。再加上，初中语文教师总是会限制学生的写作思路和写作手法，进而使得学生的写作思维和创新能力也收到了禁锢。

（二）“教学”和“学习”都是单方面的

传统单一的写作讲解式教学形式，既不利于激发学生的学习兴趣，而且还会阻碍学生的写作动力和创新思维。一种就是教师以自己的审美观为标准来评价学生的作文，而教师则成为课堂的主人。另一种传统的作文教学方式就是让学生互相交流，然后进行评估，由教师选择一些高水平学生的作文在课堂上进行分享与交流。前者是教师是作文教学的主人，而教师的评价是高度主观的，学生不能依靠教师的评估来衡量他们的写作水平。后者是学生是作文教学的主角，但是学生由于自身能力所给予的评价还不太成熟，在没有教师指导的情况下让学生完全评判自身的写作能力是不可行的。

二、初中作文教學的有效策略

（一）采取分层写作教学

教师应根据自身情况为学生制定个性化的写作计划，或者允许学生根据自身情况制定自己的写作计划，并指导学生逐步提高自己的写作技巧。也就是初中语文教师可以采取分层写作教学，根据学生的语言基础、写作能力和知识储备以及内在潜力将学生分为若干个作文学习层次，以便学生可以在每个写作过程中认识到自己上次写作的不足，从而完善自己的每一次写作。随着分层教学的逐步进行，学生的写作水平可以得到逐渐提高，写作热情也在不断提高。写作应该是一个非常自由的过程，而不是为了写作而写作。因此，如果要提高写作水平，应该突破标题，风格和内容的限制，不要束缚学生的创作欲望，让学生大胆地表达自己的想法。如果学生的个性不能在写作中表达，他们很容易缺乏写作时的情感体验和满足感。因此，教师应尽量减少学生写作的限制，让学生自由地创作并抒发自己的真情实感。

（二）明确写作教学的目标

作文课应在教师的授课和学生的自由讨论之间切换。初中语文教师应当明确写作教学的目标以及学生的主体地位，进而需要系统地指导学生的写作，以便学生真正参与讨论过程。例如，如果设置了写作主题，则教师可以首先解释主题本身的深刻含义，并基于该主题扩展其他知识，然后鼓励学生自由发言以说出他们想说的话以及周围的类似故事。这样不仅可以加强教师和学生的互动交流，还可以让学生感受到创作的乐趣，促使写作教学更加有趣和生动。此外，通过阅读获得的语言知觉，思想启蒙和文章技巧;以及通过观察获得的材料和印象，优美的情感，情感的共鸣，理性的启蒙和在课堂上学习的方法，都需要通过具体的写作来掌握以加深经验，使之成为一种能力或一种自身的法宝。因此，教师有必要让学生经常进行写作练习，只有写的越多，文章越流畅，学生所使用的语言就越多，所运用的语言越复杂，学生的写作思维就越开放和越灵活。许多作家都有记录自己的灵感以及所见，所闻和所想的习惯。教师也要引导学生学着用文字写下内心的感觉和想法，并让学生感觉写作是一件轻松快乐的事情。

（三）让学生自由写作，解放自己的心灵

初中语文教师必须要丰富学生的写作内容并释放学生的想象力，使学生可以真正自由地不受约束的来编写具有感染力的文章，并引导学生要注意观察生活和积累经验。学生创作的文章大多都较为空泛的原因是因为缺乏对世界的观察和想象，教师应教会学生多观察生活，多思考周围的人和事。为了激发写作灵感，阅读，增加经验并积累书籍经验都是必不可少的。此外，教师可以开展素描课程，让学生在近距离观察某种事物或现象，开放思想，为学生提供写作素材。素描课也可以接近自然，引导学生收集写作材料以激发写作灵感是一种有效的教学方法。在教学实践中，教师应创新作文评价和写作的模式，教师必须真正让学生参与到写作的总体评估中，才有助于调动学生的写作热情。例如，教师可以开展小组评估，将学生分为若干个作文小组，通过小组之间的讨论和评估让学生更多地了解写作方法。学生团体评估可以动员学生积极沟通，经过集思广益，每个人在交换意见后将促使学生的写作水平有效地提高。从而能够让学生从评估和欣赏中总结写作经验，进而有效提高学生的写作水平。

随着新课程改革的深入实施，初中语文教学应建立符合自身教学特点的作文教学模式。阅读和写作是语文课程教学的重要组成部分，同时也是学生进行其他学科学习的基础性前提。因此，写作教学影响着学生的整体学习成绩和学习能力的积极发展，并对学生今后的学习和发展有着深远影响。优秀的文章应该有趣，富有表现力并且具有正确的个人观点，所以教师应积极总结语文写作教学的经验，努力改进教学方法，充分调动学生的主观能动性，让学生在良好的学习氛围下积极提高写作能力。

参考文献：

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