浅谈高中英语听力有效教学实践策略

田仁力

摘要：高中的英语学习需要学生在英语训练过程中不断提高听、说、读、写等各个方面的能力，而听力作为英语的重要组成部分，对学生高中英语成绩具有十分重要的作用。然而，有一些学生因为缺乏足够的听力技巧，听力成绩相对较差，对英语成绩的整体提高带来了一些阻碍。本文对我国高中英语听力有效教学问题进行了总结并提出相应的对策，为我国高中英语听力教学效果的提高奠定基础。

关键词：高中英语;听力教学;实践策略

提高学生的英语听力能力一直是英语教学中的重要组成部分。然而，由于我国高中英语教学存在许多缺陷，使得学生难以在听、说、读、写方面快速提高，给学生高考成绩良好取得造成了一定的阻碍。作为一门技巧性较强的学科，英语的听说读写各个方面都需要一定的教学技巧，听力教学也不例外，需要教师在高中英语听力教学过程中具备一定的教学思路，来提高学生英语与听力学习的有效性，大幅度提高英语的成绩。

一、高中英语听力教学的重要性

高中英语听力教学不仅仅是为了学生能够做对听力题目，获得高分，更重要的是学生能够对英语的语速环境和日常交流方式予以观察，保证学生在步入社会或者需要的时候熟练应用英语解决问题。新课标的改革不仅增加了听力在英语考试中的分数比重，而且还增加了听力的难度。因此，在高中阶段开重视英语的听力教学是相当必要的。

二、我国高中英语听力教学存在的不足之处

总体上来说，我国高中英语听力教学存在许多不足，主要表现在以下几个方面：

1.听力内容单一枯燥

我国许多地区的高中在开展英语听力教学时，选取的内容相对单一，没有认真地分析学生的爱好，只是简单地选取一些听力材料。鲜有教师会从学生角度出发，在统计学生的爱好和具体情况之后，选择学生喜爱和被学生接受的听力教材，使得听力教材内容单一且枯燥无味，难以提高学生的兴趣，使得听力教学的效果乏善可陈。

此外，由于应试教育的影响，我国许多地区的高中在开展英语听力教学时，没有从用的角度上来开展英语的听力教学，而只是为了学习提高英语听力的成绩，在开展英语听力教学时，采用的方法难免会单调和枯燥。在重复且无意义的操作中磨灭学生学习英语听力课程的积极性和主动性，对学生的后期学习会产生极为不利的影响。

2.学生听力基础较弱

当前，我国许多地区的高中学生在记单词时采用的方法不科学，既没有借助音标来进行单词的记忆，而且也不会根据遣词造句的方法来提高单词记忆的牢固程度，只是机械地重复直到把单词记住。这种方式不仅费时费力，而且效果不佳，导致学生在后期的閱读训练和听力训练过程中难以理解句子的意思，影响做题速度和考试分数。

还有一部分学生不注重平时的积累，遇到生词和句子也不注意去记忆和翻译，长此以往，导致学生的基础比较薄弱，语法上也是如此，导致学生在面对听力时常常手忙脚乱，严重影响的英语分数的提高。

3.听力教材脱离实际生活

当前，我国大部分地区的高中在听力教学中所采用的素材基本上是与教材一致，与实际生活相距甚远，难以触动学生，使学生感到枯燥乏味。还一部分听力素材较为书面化，很难使学生真正理解。这就导致了学生产生畏难情绪，不利于学生听力学习积极性的发挥，对学生听力成绩的提高和英语整体成绩的进步带来的阻碍。

4.学生的主动性难以发挥

当前，我国高中英语听力教学的主要方式为学生一边听一边做题，在训练过程中学生与学生之间缺乏交流，而且在上课时也是被动的接受听力知识。学生英语学习的动机产生了严重的打击，使学生的创造性和积极性难以发挥。

三、高中英语听力有效教学的对策建议

1.提高学生的听力学习兴趣

高中英语考试中的听力部分对于学生来说是一大难题，也是学生需要攻克的重点。英语教师在开展听力教学时，可借助榜样的力量，开展英语听力教学时，收集一些名人的事迹，使学生重新树立起对英语听力学习的信心，要提高学生听力学习的自主性和积极性。在听力材料选择方面，高中英语教师除了选择与高中英语教材配套的听力材料之外，还可以在网上主动搜集一些学生感兴趣的历史文化，地理，经济时事等方面的应用材料，使英语听力材料贴切生活，让学生感受到英语材料中的生活气息，主动积极的参与英语听力的教学过程，使学生逐渐树积累英语听力的技巧和经验，在考试中游刃有余。

2.提高学生的参与度

在传统的英语教学模式中，教师被认为是教学活动中的核心，学生是被动接受的一方。新课改理念的普及，要求高中英语教师在开展英语教学，包括英语听力教学过程中，改变以往的观念，发挥学生的主体性作用提高英语听力教学中学生参与度。用学生学习英语听力的主动性和动机，消除学生对英语听力的恐惧感和英语听力成绩遇到心理问题时的挫败感。例如：在开展英语听力教学时，英语教师可以让听力较好的学生来朗读听力材料，不仅能够提高学生英语口语能力，也能够激励那些英语听力不够好的学生提高其参与度，使学生在英语听力学习中从被动变主动。

3.建立合理的教学目标

英语教师要对新课改下的英语听力教学目标和要求进行认真的分析，意识到高中英语听力教学不仅仅是要求学生听，还要学生能够理解听力素材中的核心意思，而且还能够熟练的应用英语单词进行交际和沟通。深刻理解到英语听力是与说读和写密切联系的，不是与其它部分相互割裂的。英语听力教学与阅读写作等部分紧密联合能够起到更好的教学效果，还能够其实还能够使还能够以尽量少的教学时间获得尽可能好的效果。同时，高中英语教师还要根据新课标的要求确定英语听力教学的目标，对学生的英语听力进行训练，巧妙有效地提高学生的英语听力水平，为学生高考成绩的良好取得打下坚实的基础。

四、结束语

综上所述，高中英语听力教学对于学生听力成绩的提高以及读、写、说等方面能力的提高都具有相当明显和重要的意义，还能够提高学生的英语成绩，为学生英语高考成绩的良好选择奠定坚实的基础。希望本文提出的高中英语听力教学实践对策能够为我国高中英语教师的听力教学工作提供依据和参考，也为我国教育事业的良好发展提供思路和参考。

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