基于核心素养的现代初中音乐教学探索

邹宇峰

摘要：在素质教育全面推进的背景下，提高学生的综合素养是各个学科的教学目标之一。初中阶段是学生形成音乐意识的关键时期，优良的音乐素养对于学生地成长发展来说十分重要，能够促进学生的健康成长，音乐学科对于培养学生的音乐素养以及对音调的感知能力十分重要。基于此，本文就核心素养下初中音乐教学策略进行探究，以期能够促进学生音乐素养的提高。

关键词：初中音乐;体验式教学;实践探索

引言：

改革开放以来，国内经济、文化、社会、法律等诸多环境得到改善，为当代国内居民生活水平和质量的提高提供了很大帮助。在这个时代背景的影响下，教学模式的多样化也是教育行业的重要变革。而且，初中教育对于学生之后的学习和发展能够起到一定的促进作用，体验式教学模式能够帮助学生了解音乐的价值，使其在音乐课堂中有更好的课堂体验，对我国未来儿童的身心成长和发展将带来极大的有益帮助。在这一阶段对学生进行音乐体验式教学，能够促进学生音乐潜能的发展，对于提升学生的综合素养十分有利，对于学生之后的音乐发展能够奠定音乐知识基础。

一、初中音乐教学的弊端

首先，教学内容没有正确性和目的性，初中音乐学校一般都会为初中学生提前准备“音乐欣赏”这一基本音乐课程，其主要教学目的往往是以学生的课余娱乐活动为主，而忽略了对普通初中生的音乐兴趣爱好培养和音乐鉴赏能力的双重培养，学生的音乐想象力和音乐创造力难以及时得到更进一步的培养发展，因此难以做到让初中学生尽快形成对初中音乐综合素质的正确认识。初中生处于青春期，具有很大的音樂可塑性，要对初中学生进行正确的音乐价值认识引导，对学生音乐艺术鉴赏这门音乐课程要有正确的价值认识，如果音乐欣赏这门课程仅仅以引导学生进行娱乐鉴赏为主要目的，则很容易对初中生造成错误的价值引导，让其把音乐鉴赏当成一种娱乐活动形式，而且也不会使其养成一种良好的学生音乐鉴赏素质，这对初中生的未来学业发展将会是极其不利的。

其次，教学内容复杂，缺乏教学灵活性。在传统的初中音乐教学中，很难形成良好的师生合作关系。通常是老师努力灌输，学生被动接受。师生之间很难真正形成良好的沟通和互动。再者，欣赏古典音乐要有老师为所有学生精心准备的作品，不仅要让所有学生都有足够的作品，还要特别注意为音乐欣赏准备的所有作品的质量。在当前的课堂教学管理环境下，许多教师容易只关心和欣赏电子音乐作品的数量，而完全忽视其他素质。由于接触学校法律法规，学生不得携带智能手机等电子音乐设备，导致学生欣赏电子音乐的方式相对单一。通常课后，学生只能使用教师提供的电子音乐欣赏设备欣赏部分音乐，使学生无法有效地实现师生之间的相互合作。

二、核心素养背景下创新初中音乐教学的策略

1、扩展初中音乐教育的教学范畴

在教授音乐知识和音乐曲目的同时，加强音乐延伸知识的灌输和渗透。音乐学科是一门具有高度综合性的教学科目，在简单的音乐曲目背后，其实包含着深厚的民族文化底蕴、文化知识，教师再向学生进行音乐曲目教学时，应该在关注曲目本身教学的同时，引导和指导学生对其中蕴蓄的各种优秀民族文化，其他学科知识等，进行深入的挖掘和全面的掌握，从而使学生在学会音乐曲目演唱的同时，收获相应的文化知识，提升学生的音乐素养和综合素质。例如：教师在讲解少数民族音乐时，可以带领学生感受音乐背后的丰富内涵，了解相应的少数民族文化等，为学生今后学习类似曲目，提供充分的知识储备和知识参考，提升学生的音乐学科综合素养。

2、加强爱国主义教育和爱国思想渗透的输出

引导学生在融入音乐教育学习中的过程中，对自身的思想素质进行审视和自省，提升学生的思想道德素养和综合素质。在初中音乐教育中，歌颂热爱祖国和各族人民的此类音乐教育曲目现在可谓真的是比比皆是，在进行此类音乐歌曲培育教学生时，教师应该能够有意识的在此类歌曲培育教学生的过程中，向在校学生自己进行一种思想道德教育方面的音乐渗透和文化灌输，使在校学生自己能够真正的的走入这些歌曲中，对这些歌曲中的所蕴含的丰富浪漫情感和深刻思想等，进行深化的音乐感知和文化吸收，激荡在校学生的音乐心灵，涤荡在校学生的音乐灵魂，从而能够使此类音乐教育曲目充分发挥体现出真正的具有思想道德文化教育教学价值和音乐教育实践意义，提升在校学生的整体思想道德素养，促进在校学生的全面健康发展。

3、利用互联网，培养学生的创造能力

在信息时代不同种类元素的涌入，给音乐教育方式带来了较大的创新和变化。首先，我们可以利用便捷的信息渠道获得大量文化知识，了解文化知识背后的渊源。这样可以让学者利用便捷的网络方式，可以将当下热议的事件拿出来咨询专家学者，大量阅读优秀文学作品可以获得文化背景下的重要信息资源。其次，教育环境和条件优越。多媒体技术不断普及到生活的各个方面，互联网上出现大量不同种类的音乐资源，如演唱会视频、音乐直播等。学生可以利用互联网作为辅助工具进行学习音乐，还可以在家打造虚拟逼真的表演环境进行音乐训练。如网络举办演唱会、音乐会表演、音乐制作等区别于现代音乐教学的形式。同时，多媒体技术融合到现代音乐教学体系中，提供了大量信息资源和媒体工具。如我们可以利用网络软件进行制作音乐、学习乐谱、音乐教学等。互联网给提供了丰富的音乐素材和学习手段，这样可以让现代音乐学习更加容易，给音乐教育活动带来了更多好处，提升了音乐教学效果，让学生可对音乐学习兴趣更高。

4、注重学生在教学中的参与体验

参与体验是作为国内音乐教学的一种重要的体验式教学模式。初中音乐对于学生起到了一定的启蒙作用。初中生的好奇心十分强烈，老师可以根据学生的心理开展课堂教学，增强学生的课堂体验。例如，可以将学生分为不同的小组，并安排音乐课举办活动让学生进行表演。同一组学生的分工是明确的。有学生在音乐剧中扮演角色，也有以唱歌和叙事为主的学生。因此，可以加长学生参与音乐的时间，营造更丰富的课堂气氛。另一方面，也可以采用即兴创作，让学生在课堂上通过联想再次享受和实践所学知识，运用体验式音乐教学方法，开拓学生对音乐的理解和思考，培养学生的创新思维。

结语：

在新时代背景下，初中音乐教师应积极创新自身的教学模式，激发学生的音乐学习兴趣，从而促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]李倩. 基于核心素养的初中音乐教学探究[J]. 求知导刊， 2019（49）：2.

[2]戴林莉. 基于核心素养的音乐教学探究[J]. 求知导刊， 2020（12）：2.