浅析基于小学数学构建高效课堂的策略

张长江

摘要：时代的进步和发展，推动教育的发展不再只重视分数的提高，而是更重视对学生综合素质的培育。在小学数学教学课堂中优化教学方法，能够培养学生自主思考、自主探究和学习以及与他人合作交流的能力，适应当今时代的发展，适应科技、经济的发展速度。并且通过对以往小学数学教学实践的研究，也有科学的结果显示，合适的教学法对培养小学生的早期数学习惯是非常有效的，能够让他们爱上数学，以此来养成良好的数学思考习惯，为他们日后步入中学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;高效课堂;有效策略

小学数学教学作为教育教学的重要内容，对学生未来的学习和成长有着重要的作用，是学生学习进步的基础。目前，小学数学教学中高效课堂构建开始成为众多教育从业者重点关注的问题，通过高效课堂的构建引导学生进行数学学习，提高学习效率，在实践中增强自身的数学能力，有助于学生未来的学习生活。

一、基于小学数学构建高效课堂的意义

（一）培养学生学习数学的积极性

培养学生数学学习的积极性，激发学生对数学知识的探索，使学生能够主动学习、自主探索。小学生由于年纪较小，心智发展还不成熟，好玩的心态比较重，因此在课堂中很容易走神，教师在数学教学中运用合适的教学方法，能够迅速带领学生进入数学的世界，进入数学学习的状态。因此，小学数学老师应该将学生作为主体，改变传统“灌输式”教学方式，围绕学生的兴趣点，将学生在平时生活中的事件融入数学课堂中，营造轻松、有趣的数学学习氛围。总而言之，小学数学课堂教学策略的优化就是需要将学生作为主体，围绕学生的兴趣，让学生发现学习数学的乐趣，从而提高学习的兴趣。

（二）培养学生的数学思维

小学阶段的学生已经有了一定的数学学习基础，但是还没有形成思维和逻辑习惯，需要数学老师进行培养。但是数学这门科目又是比较考验逻辑思维的一门学科，所以老师需要创设合理的、学生熟悉的情境，因材施教，采取合理的教学方式带领学生学习。将情境与数学知识联系起来，学生比较容易理解和接受，这样的教学方式不仅能够提高学生的数学思维和逻辑能力，还能提高数学课堂的教学效率，使学生在日常生活中可以灵活运用数学知识。

二、基于小学数学构建高效课堂的有效策略

（一）激发学生的学习兴趣，构建高效课堂

重视兴趣在学习中的重要性，鼓励学生自主学习和研究数学知识，加深数学知识的应用，加快课堂学习效率的逐步提升，提高小学生学习数学的兴趣，是构建高效课堂的第一步，因为只有小学生真正从内心爱上数学知识，才会有学习的动力。如何激发学生的学习兴趣呢？作为小学数学教师，首先应该了解学生，掌握他们学习数学知识的动态和心理，掌握他们的兴趣点和爱好。其次，在上课的过程中多提问，多鼓励学生。再次，可以采用小奖励的形式激发学生的学习兴趣。最后，可以多让小学生参与社会生活，运用课本上的知识去解决生活中的数学问题，从而增强学生学习的成就感。

例如，在开展五年级“小数乘法”教学时可以采用多种不同的教学形式帮助学生快速记忆和理解其中的数学知识，根据生活中遇到的商场销售情景，问学生应该运用怎样的数学知识进行解决。有的学生会说看到商场打八折、九折等，就是通过小数计算得出最终的价格，商场中的八折就是乘以0.8，九折依此类推，增强学生在现实生活中运用数学知识的能力。

（二）提升教师的教学水平，构建高效课堂

学校要帮助教师充分认识到小学数学教学中高效课堂构建的价值和作用，经常组织教师开展关于小学数学高效课堂构建的策略探讨和经验交流，鼓励教师积极参与构建科学有效的小学数学教学课堂，把自身的研究方向同小学数学教学中高效课堂的构建紧密结合在一起，经常性地开展构建高效课堂的热点知识的讨论，主动发现其中的重难点问题，提出积极有效的应对措施，逐步提升教师的教学水平，推动高效课堂的发展创新。如教师在进行“小数除法”的教学时可以积极主动地借鉴其他优秀教师的教学方法和教学经验，确保数学课堂的教学效率，促进学生持续的进步。

（三）创新教学方法，体现主体地位

小学数学教师应该在了解小学生身心发展特点和规律的基础上，为学生量身定做合适的教学方法，让学生能够掌握相应的数学知识。在设计教学方法的过程中，要做到“教法”与“学法”并重，要充分尊重学生的主体地位，运用高效的教学模式，坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程。让学生的主体性能够得到最大限度地发挥，让每一位学生在老师“教”的过程中都能学会、学懂。在小学数学教学中可以实施生活化教学、小组教学等，要注重细节，实现高效课堂，“教学细节”起着关键的作用。

例如，学习五年级“位置”知识时，通过对学生进行分组构建高效的教学课堂，提出相关的位置问题，可以让学生自己根据日常生活绘制学校的位置图，充分掌握数学知识，加深数学知识的学习和应用。教师可以准备一份简易的学校地图发放给学生，根据现实生活中教学楼的位置提出数学问题，引导学生自主思考和解决问题，在完成问题的过程中有效培养学生的数学能力。

（四）关注个体差异，因材施教

在小学课堂上，针对不同类型和层次的学生展开教學，能够有效地提高教学效率。尤其是到了，数学难度增加，学生会逐渐出现分层现象，不同层次的学生学习能力和接受程度不同，需要教师去把握他们的学习特点，来激发他们的学习积极性并提高他们的数学学习能力与思考能力。特别是对理性思维稍微欠缺的学生来说，在数学的学习上存在一定的挑战，所以需要老师的耐心引导和鼓励，在简单基础的数学内容上去引导他们提高和探索，激发他们对数学学习的兴趣和积极的态度，培养学生的数学思维以及独立思考的能力，有助于学生未来的学习和生活。

三、结语

高效课堂的构建可以帮助学生逐步认识到自身数学知识学习中存在的各种问题，快速地掌握和了解其中的重难点问题，达成教学目标。但小学数学高效课堂的构建策略不仅仅是以上方面，作为新课改下成长起来的一代人民教师，要勤奋钻研、善于总结，探寻更加实用、高效的施教方法，全面提高数学教与学的效果。

参考文献：

[1]付金辉.打造数学高效课堂，让数学课“动”起来[J].考试周刊，2021（64）：75.

[2]王碧丽.高效课堂背景下小学数学应用题教学策略[J].新课程，2021（16）：168.