让德育之树在高中校园生根发芽

秦涛

摘要：时代发展，社会越发重视公民素养，高中生是养成良好品格的关键时期，教师要注重德育教育因素，将德育教育融入工作的方方面面，让学生的德育发展在多方助力的情况下不断提高。

关键词：高中教师;德育教育;自主实践

在新课改日益深化的背景下，高中教育者日益重视德育工作的良好开展。高中教师在开展日常教学和班级管理的过程中，不仅要加强教学工作，还要高度重视德育，立足于实践，积极探究德育的有效策略，提升自身德育工作水平，据此改善德育工作效果。本文以下探究了提高高中教师德育工作水平的有效策略，以期为高中教师提供借鉴。

1创新思想，尊重差异

教师是教学活动的组织者和设计者，教师的教学观念将直接体现在教学活动当中，如果教师的教学观念滞后，那么教学工作的效果可能也就不会强。以往的教学活动当中，教师更为关注自身"教"的过程，缺乏对学生"学"的过程和效果的重视，难免导致教学目标以分数的取得为主，忽视学生的获得感。新形势下，高中教师必须要紧跟时代的部分，真正体现德育教育的特点和规律，及时转变理念，认清楚新时代德育教育的价值。在教学活动当中，教师要树立全面的教学观念，帮助学生明辨是非，指导学生培养德智体美劳全面提高、全面提升的的思想，不再过分追求自身的考试成绩，除了要学好知识以外，还要树立正确的价值观念。所谓教育，即人们之间的相互影响，而这种影响是建立在爱和真心的基础之上的。因此才会有教育是爱的事业的说法。而赏识则是一门需要用爱把握的意识。欣赏教育若失去了爱的支撑，也只能沦为形式的夸耀。因此，教师在对学生进行引导、转化时，首先应做到发自内心地爱学生。相信每个学生都有上进心，都不甘人后，渴望自我改变。但是部分问题学生会因为管理难度略大，需要花费更多的时间、精力去引导，而导致教师逐渐对其失去耐心与信心，并相应减少对他们的爱与关注。但是，很多学生之所以做出违反纪律的行为，正是因为他们想要得到教师的爱与关注。

2鼓励自主实践，加深理念把握

在新的教学背景下，我国教育领域出现了许多新颖的教育理念和思想。学生也受到了一定程度的影响。对此，高中教师从这一点着手，积极鼓励学生，引导开展自主实践，这样学生的学习体验会更加深刻，对优秀理念也有一个更立体的把握为了提高思想水平和道德素养，要做好充分的准备。

例如，助人为乐是中华民族的传统美德，在实施这种美德教育时，教师首先要让学生共享理论知识，对帮助学生形成初步认识。为了进一步加深学生的印象，为了让学生更彻底地理解，教师为学生设计了以下任务，让学生根据个人实际情况进行选择。①当看到班委处理班级事务时，可以主动施以援手;②利用周末的时间，自由组成几个学习小组，以小组为单位帮助养老院的老爷爷、老奶奶打扫家。③如果发现同伴为学习而烦恼，可以进行指导和帮助，让同伴顺利克服学习障碍。在上述实践中，每個学生都能感受到帮助别人的价值和意义，通过帮助别人感受成就感和喜悦，养成乐于帮助别人的习惯。这样，不仅加深了学生对优良理念的把握，而且优化了他们的道德行为，为提高其综合素质提供了前提基础。

3策划主题活动，提升德育实效

主题活动是有效丰富学生课余生活、促进学生自我发展的重要途径。对此，教师一方面要定期开展主题班会活动，改善班会形式，充实班会内容，强化学生的思想道德修养和素质，加强学生集体意识;二是教师要适时开展形式丰富多样的课外文体活动，促进学生的全面参与，让学生感受他们的情感，培养集体荣誉感和责任感。

例如，为了渗透到道德教育中，教师每周都会举办一个主题的活动，比如感恩主题。其中，笔者通过案例引导学生去分析，让学生在实践中学习，并通过一系列活动让学生学会感恩。如，教师先给同学们举几个案例，在案例分析中，学生的情感被升华，笔者又让学生思考日常生活中如何回馈父母的养育之恩在这一点上，学生将结合自己的生活经验来谈一谈自己的看法和认识。活动之后，笔者会安排同学们一些相关的任务，比如让学生回家给父母做家务等。把从道德教育活动中获得的认识真正落实到具体的实践和行为中，实现道德教育行为的优化和道德素质的提高。

4科学指导学生发展

高中学生在成长发展的过程中会遇到各类问题。对此，高中教师要对学生的学习生活、心理健康以及人际交往等各类成长发展问题进行科学指导。高中教师要指导学生开展高效良好的日常学习，对其大学专业报考进行指导，并对其困惑进行解答。同时，高中教师要对学生的心理健康进行关注和指导。高中学生肩负着繁重的学习任务，承受着较大的心理压力，极易导致各类心理问题和障碍的出现，并引发焦虑、苦闷、抑郁、困惑等不良情绪，甚至表现出逆反行为。对此，高中教师要秉持立德树人的理念，全面考察学生的心理特点，以此为依据，对学生开展有效的心理测评和心理辅导。高中教师要充分发挥自身的人格魅力，在潜移默化中对学生形成积极影响，强化心理教育对学生的渗透。

5营造氛围，树立集体观念

环境对德育效果也起到了重要的影响，在立德树人理念的引导下，教师应该有意识地营造环境氛围，明确集体观念的促进意义，借助环境使学生感受到自己在班级的重要的地位，增强个人的集体荣誉感，使其严格约束自身的言行举止，积极配合教师的德育工作，在今后的生活和工作中也能更加适应集体生活，养成良好的习惯和德育素养。高中时期的学生正处于思维发展的重要时期，教师应该避免他们的身心受到不良环境的影响，努力营造和谐、友好的班级氛围，注重教学点滴，深化德育理念。比如，教师首先可以从班级的卫生工作抓起，培养学生合作的意识和勤劳的品质，强调保持班级卫生的重要性，及时肯定大家的努力劳动，激发他们的动力，树立学生的集体观念，使其自觉爱护班级环境，遵守班级纪律，在集体中发挥个人价值，促进班级的整体发展。

结语

综上所述，高中德育工作要陪伴、引领、管理学生的日常生活，积极引领学生发展。在新时代，中学教师必须加强职业素养培育，创新德育理念，优化德育方法，为学生的学习成长和品格养成营造更好的氛围。

参考文献：

[1]蒋玮明.高中教师德育工作低效的成因及对策[J].甘肃教育，2021，（15）：60-62.

[2]吴键，高敏敏.高中教师德育工作有效路径探究[J].基础教育论坛，2021，（22）：102+104.