高中地理教学之课堂效果的提升策略

杨颖

摘要：新课程改革要求采用多方式对学生学习兴趣的培养，从老师追着学生学习变成学生自主自动学习，所以这就对教师对课程的创新设计提出了更新层次的要求，要求教师教案不要涵盖所有知识点，还需要选材新颖，从学生角度出发，使学生对学习有兴趣，并产生自主学习的意识，从而达到学生老师课堂上的学习，学术交流。立足提高学生的学习能力，就能提高学生对知识点的理解与掌握效果，这样，就提高了课堂教学质量。这就对教师的教学的能力有了更深层次的要求，不仅要求教师对课本知识的掌握，更要求教师对引导学生自主学习的能力。因此，提高学生自主学习能力就成了提高课堂教学效果的重点。

关键词：高中地理;课堂教学;策略探究

引言：

地理是高中教学体系中重要的一环，我们要积极改变地理教学方式，从以老师为中心转变到以学生为中心，强化学生的角色作用，注重学生自己的动手探究能力，从而大大提高学生的效率，能更好的吸收老师上课所教授的具体内容，具体教学模式应用到高中地理教学可以从小范围扩大到大范围，达到一定的普及效应。本文将从高中地理课程的特点、高中地理课程教学的问题以及高中地理教学中课堂教学效果提升策略等分析。

一、高中地理课程特点

高中地理课程设置主要在于理论与实际的结合，首先需要学习一定的理论知识，然后需要对地理整体构建内容，学生在地理学习中需要对地区的发展因素与制约因素进行充分的了解，学生需要对人文地理与区域地理充分结合，充分培养学生的可持续发展观，在高中地理教材中，添加了很多自主探究的内容，学生可以根据这些提示提高自己独立思考的能力，有效提升学生解决问题的能力。

二、高中地理课程教学存在的问题

在实际教学过程中，教学方式与教学目标还存在一定的问题，比如，在现实教学中，很多老师还是受到应试教育的思想，一切以分数为目标，只是要求学生背诵与记忆重点的地理知识，不重视培养学生自己探索的习惯，教学方式不够灵活化;在具体教授过程中，教师不够重视新的地理课程资源的开发，资源开发不够到位，很多实际的地理设备高校还没有具备，在课堂上缺少相关的活力，不利于教学效果的提升，也不利于培养学生对地理的学习兴趣。

三、高中地理教学课堂教学效果提升策略探究

（一）创设良好的课堂互动氛围

只有从根源充分激发学生的学习兴趣，才能使课堂的教学效果达到最优化。而达到最优化的出发点就必须需要课堂的主体充分配合教学活动的开展。所以，作为教师，应该放手让学生进行自主学习，而自己从旁担任一个监督者，引导者的身份。这样做，更能提高学生学习的兴趣，激发学生的学习动力，从而达到事半功倍的结果。而在这样的氛围中，师生间的相处，无疑是轻松的，愉快的。

（二）注重培养学生的地理思维

高中地理的教学应注重对学生地理思维的培养，在理论知识学习前，可以设定场景来引入，利用探究活动引导启发学生的地理思维，还可以让学生自己制作思维导图，在制作的过程中了解不同知識之间的联系区别，同学之间可以交换思维导图进行交流，体会学习对方的思维世界。比如在教授洋流的具体知识的时候，可以展示相关图片，让学生能够更好理解相关内容，洋流的流向学生也可以自己标注在图片上，促进学生这部分知识更好地掌握，不断培养学生的立体思维。

（三）开设多种形式的课堂

传统课堂的讲授普遍是老师讲，学生听，不利于学生的核心素养长期发展，可以尝试开设不同种类的课堂。譬如翻转课堂，学生在听完老师讲授的地理书本知识后，回去可以自己在电脑平台上自己学习，注重探索自己发现问题解决问题的能力;还有实践课堂，学习地理知识需要实地考察，野外的活动也能激起学生的兴趣;还可以尝试实验课堂，教师在课堂上用工具展示一些地理场景，也可以发工具给学生让他们自己动手设计类似溪流，土坡高山的场景;同样的可以由讨论或辩论课堂，当书本理论知识有不同意见想法时，老师不应该急着灌输正确地那个，而是应该让学生自己先讨论的出来的结果更能深入人心，可以设立正反方开展辩论赛，让学生对自己的观点分析透彻。

（四）保障教学设计的有效性与针对性

在实际地理教学过程中，老师一定要提前备课，备课要有重点和难点，在课前要求学生多预习新的地理知识，不懂的及时反馈，老师也要关心同学在地理学习中所面临的问题，对学生的学习动机进行调查，满足学生的基本需求，对学生的不同情况知根知底，也要对不同基础的学生有所了解，老师要与学生充分配合。

（五）将核心素养贯彻到教学中

帮助学生分析现实中出现的人地矛盾的实例，解释原因，提出改进建议，让学生建立人地协调观，正确认识地理环境对人类活动的影响，能够理解人地关系不同阶段性的表现。教会学生辩证地看待现实生活中的地理问题，要运用综合思维，从多个维度对地理现象进行分析。培养学生从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，掌握区域认知方法，形成因地制宜进行区域开发的观念。教会学生运用适当的地理工具完成既定的实践活动，具备地理实践能力，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境，只有这样，才能让学生更加了解我国的疆域，了解我国的大好河山。

四、总结

高中地理的学习尤为重要，高中地理和现在的环境问题密切相关，所以高中地理的教育教学对社会、对个人、对自然都有很重大的作用。在高中地理教学中，只有充分运用多种教学手段才能将地理知识更好呈现在学生面前，学生提升对地理学习的兴趣，甚至爱上地理，从而促进高中地理教学效果有效提升。

参考文献：

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