初中物理实验的二次开发

冯德幸

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念。实际上很多实验器材不能按要求配置齐全，特别是农村边远山区中学，实验器材缺乏，因此物理教师要想方设法地开发物理实验资源，引导学生开展科学探究活动。

关键词：初中物理实验二次开发

引言

物理是一门以实验为基础的学科。物理教学中不能没有实验，实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能。加强实验教学，是提高物理教学质量的重要环节。在以往的实验教学中，实验所用的器材在学校的实验室中不一定能全部配置，实验实验室里有器材就做，没器材就不做的现象较为普遍，就算配齐器材有些做出来效果也不一定好。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念，新课程提倡使用身边的物品进行物理实验，拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。

实际上我们很多实验器材不能按要求配置齐全，特别是农村边远山区中学，实验器材更是缺乏，因此物理教师要想方设法地开发物理实验当资源，引导学生开展科学探究活动。充分用身边的物品开发、设计各种物理实验不失为一种较好的方法。那么如何解决这问题，这就需要对物理实验进行二次开发。本文就以上问题谈一些粗浅的看法。

1.挖掘实验室和生活资源

1.1开放实验室，增加学生实验次数，要充分地开发和利用实验室的丰富程资源，通过建立开放性实验室鼓励学生利用实验仪器进行各种探究活动。

1.2开发实验器材，力争做到一物多用。在教育教学中，我们开动脑筋，可以让一个器材完成更多的实验探究。比如：我们可以充分发挥试管在教育教学中的作用，利用试管探究音调问题。用嘴对空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去听声音的不同，从而去感觉音调;在学习大气压强的时候，可以做“大小试管实验让学生体会大气压强的存在。在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子演示上浮、悬浮、下沉。还可以制作潜水艇模型演示潜水艇原理。

1.3用身体做实验。身体是学生自身的物理实验资源，通过切身的体验更能加深理解所学知识，例如：在研究声音产生的条件时，可让学生用手摸己发声时声带的振动：;在研究摩擦力的可让学生两手心相对，感受两手滑动时摩擦力的存在。通过增加两手的压力，感受摩擦力的变化;学习做功改变物体内能时，可让学生双手相互搓一搓，体验温度变化。

1.4用生活、学习用品做实验。1.用日常器具做实验，简便、直观，原理单一，有利于提高学生的实验技能创新意识。例如用饭盆研究声音产生的原因：用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系：用塑料尺研究摩擦起电：用美术课用的颜料研究颜料的混合：用易拉罐研究小孔成像。2.开展自制教具活动，学校实验器材配置雷同、整齐划一，不利于教师个性化教学，同时学生的个性发展也受极大限制，大力开展自制教具活动，例如：在研究阿基米德原理的实验中，需要用滋水杯来完成实验，但由于实验室溢水杯数量很少，分组实验的可能性极小，这样我动员学生自制滋水杯，学生找来易拉罐和气嘴，做出很有实用价值的滋水杯不但解决了难题而且提高学生动手能力，有些课本上的实验按课本上的装置来操作很难完成，这样我就和学生一起“研究如何改进实验装置设计出新的教具，顺利完成实验。，如在演示升华现象时，课本上要求把碘放入试管在放入热水中当变成碘蒸气后再放入凉水中观察现象，这个实验现象不明显，于是，我们把它改进了一下把碘放入烧杯中，在酒精灯上加热，再在烧杯上盖上圆底烧瓶，当固态的确变成碘蒸气上升遇到冷的烧瓶底部直接凝华，效果很好，其实，物理课本上的很多实验都需要改进，如：研究焦耳定律实验中煤油受热温度变化不是很明显：探究浮力大小等于什么？ （阿基米德原理）操作繁项等。只要我们教师潜心钻研大胆创新，一定会制造出更合理的教具，使实验效果达到最佳。

2.实验改进

2.1对实验进行改进，有利于学生对知识的理解

如讲声音不能在真空中传播这个知识点时，书上是把正在响的闹铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出空气听声音的变化，但事实上要想用实验的仪器把空气抽出很难，于是我们用另外一种方法完成这个实验，家庭常用吸尘器把塑料带里的空气逐渐抽出，效果也非常好。静摩擦力方向的判断是力学中的难点，因为在某些情况下，相对运动趋势不明显，学生难以想象，可以在讲台面上放一张毛巾（以增大摩擦），再把一面有长毛的木板刷子放在毛巾上，长毛与毛巾接触，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的长毛发生变形，由变形的趋势可以确定摩擦力的方向。这样能从宏观的角度出发，学生能生动地看到接触层的有关情况，问题就迎刃而解了。

2.2对实验改进有利于激发学生兴趣，达到事半功倍的效果

如在做流体压强与流速的关系的演示演示实验时，我把乒乓球放在通电的吹风机上方，看见球没有被吹走，而是在球上方跳舞，学生看了拍手叫好，如再将连通器时，演示了刘谦在春晚表演的魔术把镜中水喝完，并揭开谜底，其实两个杯子下方构成了一个连通器，激发学生兴趣，

3.从乡村日常生活中开发物理资源

农村学生学物理开始都非常感兴趣，一旦发现所学知识与实践脱节，就会对物理失去信心。因此，把物理学活学透，找出与所学知识相关的事例，学习了 “杠杆的平衡条件”后，我们以杆秤为例，分析“小小秤砣压干斤”的道理，思考：不法商贩在交易时常用“招秤”牟取暴利，他们通常采用哪些手段？买进时如何做手脚，卖出时又如何做手脚？他们利用了什么原理？通过这个生活例子的探究，学生对“杠杆平衡的条件”就能有更深的理解，能用学到知识解释生活中的问题，

在聲现象中，他们就能够列举许多自然界的声音：热现象中，他们能够非常顺利的理解沸腾现象，甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化：光现象中树荫下的光斑、星光的闪烁、雨后的彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观：特别在简单机械中省力杠杆、费力杠杆的判断、列举，对于他们更是顺手括来，像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等都是他们在日常生活中使用过的，当然要比那些只见过没用过，有的甚至见都没见过的城市学生学起来轻松、感兴趣的多，上述现象说明农村中学的学生生活经验是丰富的，我们要善于引导、开发、利用学生的这种资源，极大的促进他们的。