“教”不单行

郭毅航

2011年的夏天，美丽的绿岛湖畔，我在这里，开始了自己的执教生涯，一晃十年的教学生涯让我有了太多的回忆也累计了不少对于教学的理解。

教学之初，我所做的事情不是翻开教材，总结知识点，串联章节，编写大纲教案，带着20多年学习生涯的积累，我一直在思考这样一个问题，一位教师的教学水平高低到底体现在什么地方？有的人可能会认为，把教学内容吃得更透，把课堂结构设计的更加合理，把知识点把握的更加精准等等，每个人都会有自己的答案。当然，这些都是站在教师和教学的立场上总结所得出的，毋庸置疑。但我所思考的答案恰恰与之相反，到底怎样才能称得上是一位教学水平高的教师呢，我觉得上述所列出的只能反映出这位教师学术水平的高低，但要提高教学水平要比提高学术水平难上加难。所谓教学，着重点应放在教与学上，在我有关于学习生涯的记忆之中，教师在讲台上讲的神采飞扬，滔滔不绝，内容精彩，对学生亦十分受益，但结果怎样呢，很多学生的思路并没有与之同行，对于教师所讲内容，学生并没有吸收进去，最终导致这一堂课的收获甚微。那一时刻，我深知在一堂课上，教师有自己的世界，但学生也有自己的世界，就好比两条没有交点的平行线。尤其到了高校，没有了升学的压力，这两个世界的差异在课堂上体现的更加淋漓尽致，所以，如何把教师所授和学生所学带入同一个 世界，是两条单行线汇聚一处，便成了我为之努力的一个方向。

理解，我找到了新的突破口，当一位教师站在学生的立场为其考虑，得到的便是更多的理解。许多老师总是抱怨，为学生准备的东西多么用心，为学生讲的东西多么有用，但是学生们却总是不理解老师的用心良苦，对自己的学习生涯漠不关心。其实很多东西在转换之间就会引发我们新的思量，人性就是最恰如其分的解释。作为正常人，其大多数天生都不愿意学习，不愿意工作，这是人的本性，更何况是在被贴上“中国式教育”标签的教育模式下成长起来的大学生们。所以，只有理解，才能使学生们接受这个老师，只有接受这个老师，学生们才愿意去接受他所讲的东西。但问题就在这，作为90后的大学生一族，他们所接受的东西和成长环境已和我们大不相同，怎样才能走入他们的世界，对于每一问老师都是一个严峻的考验。在此，我想谈一谈我的亲身体会：

我所教授的第一门课是人力资源管理，教材里的很多知识点对学生来说都是闻所未闻的，对于这些，我从不用填鸭式的教学要求背诵概念，更多的是找到学生们的兴趣点，利用一些生动的事例引入讲解，当然这些事例和经验并不是我从别的书上看来的，我觉得那样无异于还是在看书，只是从一本书换到了另一本书，效果不会很好。在其中讲到面试环节的时候，有一个细节是怎样做一个良好的沟通，为此我参加了专业的培训，学习与人交流的着装礼仪，当众表达的注意细节等。再回到课堂上的时候，我把我的学习经验，点点滴滴融入到教学之中介绍给学生的时候，得到了很好的反响。同样，在职业生涯规划环节，我同样利用周末参加了性格色彩分析的学习，把对人性格的分析从职业生涯拓展到整个社会，再从社会问题导回职业生涯的讲解，这样一来学生们的学习兴趣就会被激发出来。还有一次讲到，人能力的开发，我去到北京才加了人脑开发的专业课程，回来后把所学所感融入到课堂之中，学生们听起来觉得更加的生动，有说服力，也自然能够跟我一同走进这个课堂了。

可以说，为了和学生们共同学好这门课，我练习过魔术，学习过唱歌，研究过周易，拜读过小说。。。还了解过很多90后所关注的东西，把他们融入到课堂之中，你会发现，学生就会慢慢地喜欢上你这门课。喜欢了这门课，自然这么课的知识也就接受了。当然一堂课的主干还是要围绕着重要知识点来讲解，所以这又给我提出了一个新的要求，怎样去配比和注重能力培养。

在假期，为了使学生能够更好地理解吸收课堂知识，开拓眼界，我用了半个假期，和多家企业达成一致，带著学生们参观见学，更有人力资源部的人员为学生讲解企业人力资源部门相关环节的运营实况，这些都可以使学生们把知识转化成眼界和能力。

另一方面，为了让学生们能够愿意去学习一些东西，我也注重知识本身的外延性，通过一个知识，分析一个或几个社会现象，让学生们知道学习了这节课我们今后能了解什么，能做到什么，使学生由被动变为主动，激发自身的主观能动性和发散性思维，提出自己的看法。在学习一个知识点的同时让自己的灵魂变得更加自由，更重要的是，把这个课堂还给了学生。

还有最后要说的，也是我特别注重的一点，幽默。在课堂上，老师所能讲的东西和时间都是有限的，如何利用有限的时间产生无限的感染力，幽默就是一个很重要的因素。学生们在每次下课都能够怀着一种愉悦的心情走出教室，那么从某种沟通的角度上讲，这是一名教师的成功，在讲课之前我看过上百部优秀教师的教学视频，但很遗憾的是，里面所呈现的幽默和风格都是别人的，没有亲身实感是展现不出来的，曾有1个星期，我把自己关在屋子里，回忆着所有和自己成长经历相关的点点滴滴，激发着每一个带有幽默元素的细胞，逐渐找到自己的风格，通过学生们愉悦的表情，我想我已经朝着我的方向开始迈进了。。。但教学幽默并不是狭义的讲个小笑话而已，为了把握时间和教学效果，甚至到每一个字都是有很高要求的，每次讲课之前我都会事先预讲几遍，每次自我演练完都会作出调整，精益求精。总之，如何更好地使学生融入课堂，吸纳知识，提高能力，是我一直以来的目标，我所希望的：“教”与“学”这两条平行线，在我这里不再单行！

以上便是个人对于教学工作的一点愚见，能够得到学生们的认可，我荣幸之至。我想说的除了一声谢谢，更多的是想告诉我的学生们，你们是我站在讲台上最大的动力，我爱工作，更爱你们。