打造特色主题班会 丰富学校管理内涵

王平易

摘要：主题班会是老师开展思想政治教育的重要形式和主要阵地。思政教育、职业发展、生活指导、心理健康、安全法治、学风建设、校园文明建设…… 各类围绕学生学习、生活的主题通过班会上老师晓之以理，动之以情，传递给大学生，但实际生活中，主题班会效果并未完全发挥。

关键词：特色主题班会;学校管理内涵

引言

培养学生自主管理能力是我校实施年级责任制管理的主要目标。“日检查、周总结、月评比”是我校实施学生自主管理的主要方式和手段，而“周总结”就是其中的一个环节，它在整个管理过程中起着承上启下的重要作用，它是日检查的总结，也是月评比的依据。通过周总结，一方面可以查漏补缺，及时纠偏，提高常规管理成效，从而丰富学校的管理内涵，形成完整科学的管理体系和独特的管理特色;另一方面可以促进学生自觉养成、主动发展、热爱班级等优良品质的形成，更重要的是可以挖掘学生的自主潜能，调动学生积极参与管理的主动性和积极性，培养学生自信、自强、自立、自律的精神和能力，最终实现“人人有事做，事事有人管”的管理目标。

主题班会应充分利用校园文化资源、实践资源、人力资源、物质资源等课程资源，把班会当作一堂课精心设计，组织不同主体在不同时间、不同地点开展不同形式的主题班会，以社会发展、节日寓意、生活现象等学生感兴趣、能引发其思考碰撞的内容为主题，通过深入浅出的引导和精心设计，达到育人效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。不同主体指主题班会内容的呈现者不限于老师，可以是學生、优秀校友、高年级学长学姐、老红军、专任教师、社区志愿者等等。班会主体的确定要与班会内容密切相关，可以是班会所述内容的直接利益相关者、参与者或见证者，他们的所见所闻所感是最直接、最生动的教材，或正面，或反面给予学生思想冲击，引发其思考、讨论，融入学生认知。老师作为组织者、掌控班会节奏，层层递进，把社会现象拉回校园或学生成长的环境，对学生进行教育。因班会主体和班会主题不尽相同，为了烘托班会气氛，在不同环境下开展主题班会，增强学生的体验感，引起学生共鸣是非常有必要的。如在新生入学时开展入学教育，讲述学校历史与发展。校史馆是最集中展现学校办学过程和不同年代学校面貌、学校的优良传统与校园文化精粹的场馆，通过学校的文博全景陈列、教育教学成果的荣誉展览，让学生了解学校的奋进史，激发学生的尊校爱校之感;如对学生进行学风教育时，班会上一味的说教只会让学生反感，而邀请优秀校友在工作的环境中进行学习经验介绍，榜样对于学生专业学习和发展有非常大的影响，学生往往从心理上对毕业生有一种崇拜之感，再加上他们优秀的工作履历对在校学生来说是一部很有借鉴作用的成长史，一旦他们认同毕业生的发展，大多数学生会结合实际向优秀毕业生靠近，在专业学习和校园交往等方面更加自律、主动，突破自我，谋求进步。相比苍白的陈述学习要求，见贤思齐更能给予学生心灵的触动，帮助逐步改变浮躁、懒惰的心理，明确职业目标，提升专业学习水平[1]。

就班会形式来说，在教室开班会时，除了传统的课堂式，可以变换座位为圆桌式，与上课时间不同的座位排布能帮助学生建立轻松愉快的心理情绪，拉近老师与学生的距离。班会内容从生活中的小事入手，结合课堂行为体验引起学生思考，对学生进行教育。班会也可在户外开展，根据不同主题，通过志愿服务活动、社会实践活动、团日活动以及各级各类学生活动，促进学生师生间、生生间的联系和交往，增加班会内容的多样性。学生在参加特定活动后，把活动感悟与班会主题结合，体验感会更强，收获深刻。

我们在全校师生中开展“周总结”活动的途径：一个是年级组通过每周的班主任例会对各班进行总结评比，另一个就是各班通过每周的主题班会利用班评和组评对全班同学进行点评总结。这里我主要介绍的就是各班通过主题班会进行“周总结”的具体活动过程。

主题班会是班级管理的重要组成部分，是班级对学生进行思想教育和行为规范养成教育的主阵地，及时召开主题班会能促进良好班风、学风的形成，能推动学生自我教育、自我管理、自我完善。同时对学校管理水平的提升，学生身心健康发展，良好品德的形成都具有积极的促进作用[2]。

本学期，我们紧紧围绕学校提出的“抓常规、养习惯，整体推进”的工作思路，根据各年级学生年龄特点进行小组建设的管理目标，在借鉴学习优秀学校经验的基础上，经过全校管理人员的精心设计和不断完善，逐步打造成了拥有我们自己特色的主题班会模式，实现了主题班会的课程化、常态化、精细化和实用化，使我们班会课的教育效果取得了显著效果。

结束语

总之，班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，对学生进行自我教育的有效方式。每次班会都要有计划、有目的、有针对性地确定一个教育主题，对学生进行引导教育，以达到教育预期目标。

参考文献：

[1]马云良.谈谈中职学校班主任“主题班会课”的设计与组织[J].高考，2019（17）：286.

[2]陈坚，张丹琳.依托主题班会推进中职学生德育工作[J].广西教育，2019（18）：100-101.