小学综合实践活动课程建设实践初探

田景新

摘要：在素质教育背景下，小学综合实践活动课程备受人们关注，该课程实际上对“十三五”教育科研规划课题的教研成果的展现，相对于其他普通课程而言，其在内容上更具互动性和递进性，对小学生的综合素质发展意义重大。基于此，本文将围绕当前小学综合实践活动课程建设现存问题展开分析，并在此基础上探讨该课程的实施策略，以供相关教育工作者参考。

关键词：小学;综合实践活动;课程建设

前言

众所周知，小学生的学习能力相对较弱，在学习和认识新事物时，往往是感性思维主导，如果课程教学过于理论化，很难让学生提起兴趣。而综合实践活动课程可以起到很好地调和作用，使学生在宽松的活动氛围中习得知识，不仅如此，丰富的实践活动内容，还可以开发学生的大脑思维，促使学生多项能力的发展。但目前我国小学综合实践活动课程在实际应用中还有一些不足，因此持续加大对其的研究力度很有必要。

一、当前小学综合实践活动课程建设存在的问题

通过相关调查和分析可以得知，现阶段小学综合实践活动课程的实施现状并不乐观，有许多问题亟待解决，大致包括以下几个方面：其一，学校领导和教师对其的认识不够充分，虽然开设了相关的课程，但实际上大多是为了应付检查，教师在教学过程中也未投入百分百的精力，使得该课程的开展过于形式化，难以发挥实际作用;其二，课程内容选择存在问题，有些教师将该课程与活动课划等号，如通过设置班级活动或文娱活动来代替综合实践课程，并要求学生必须参加，这不仅背离了综合实践活动课程的初衷，同时也很难取得效果，还有的教师将该课程学科化了，过分强调理论知识与方法的教学，而忽视了实践活动课程的本质，导致学生的综合实践能力得不到提高。

二、小学综合实践活动课程建设实践的实施策略

（一）创新教学形式，发挥学生主体作用

教育的目的是为了培养学生，遵循学生的主体地位也是近年来我国教育改革的主要内容，想要优化小学综合实践活动课程建设质量，首先需要从遵循“以生为本”开始，并在此基础上进行教学形式的创新与优化，这样才能保证综合实践活动课程的内容符合学生发展需要。基于此，在具体的实施过程中，应当从以下几个方面展开：其一，教师应扭转自身传统观念，在实行综合实践活动课程时，将学生的诉求放在首位，并根据他们的心理特征及兴趣爱好来选择合适的活动内容，以吸引他们主动参与;其二，需要创新教学形式，采用学科教学的方法进行综合实践活动课程的开展，往往很难取得预期效果，教师应当创新教学形式，并结合学生实际情况不断进行调整与改良，这样才能促使该课程发挥更大的作用。

（二）鼓励实践操作，培养学生动手能力

综合实践活动课程的重点在于实践，如果学生只是简单地完成了活动，没有从真正动手实践操作，那么完成活动的这一行为也会逐渐流于形式，学生为了应付教师，而教师为了应付上级检查，这样的综合实践活动课程即使开展的再多，也起不到任何实质性的作用。因此，为了改善这一现状，必须要将实践操作引入到活动课程当中，通过开展设计各种实践动手的课程活动或课后作业，来锻炼学生的实践动手能力，并促使他们在动手操作的过程中逐步培养自身的创新意识与探究能力，这样才能为学生综合素质的发展打下坚实基础。举例来说，在教学“分类实践”这一课时，为了让学生更好地掌握垃圾分类知识，可以为他们设置一项家庭实践作业，要求每一个学生都必须要对家里的垃圾进行合理划分，并将其投放到正确的分类垃圾桶内，整个过程可以让家长拍照记录，这样不仅可以让学生在亲自动手操作的过程中加深对垃圾分类知识的了解，同时也能促使他们形成良好的环保意识。

（三）加强资源开发，发挥课程育人作用

在综合实践活动课程建设过程中，想要让理论教学更为丰富有趣，让实践活动更为多姿多彩，则必然离不开对各种教学资源的有效运用，但目前很多小学综合实践活动课程都不注重对教学资源的合理利用与开发，导致整个课程内容过于单一，难以发挥有效的育人作用。因此，为了解决这一问题，必须要重视资源的开发与利用，这首先需要学校提高重视，尽可能地为教师提供丰富的课程资源，并建立互联网信息交流平台，让教师之间的教学资源可以共享，從而更好地提高综合实践活动课程的教学水平。除此之外，还需要教师自身加强课程资源的开发，并灵活运用不同的教学模式来实现资源的最大化利用，这样才能进一步增强实践活动的内容性与完整性，从而促使学生在活动中获得全面发展。

结束语

总而言之，在新时期教育改革的背景下，深入探究小学综合实践活动课程的实施策略，具有极其深远的指导作用，尤其是对促进小学教学的进步和学生的发展都意义重大。因此，广大教师必须要提高对综合实践活动课程的重视程度，扭转传统的教学思想，并合理看待当前综合实践活动课程的实施现状，积极采取有效措施加以改进和优化。只有这样，才能更好地提高该课程的教学质量，使其发挥更大的作用与价值，从而促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]沈莉莉.小学综合实践活动课程的实施路径探析[J].新课程，2021（38）：220.

[2]杨晓冰.小学综合实践活动课程建设存在的问题及实施策略[J].科幻画报，2020（10）：203.

[3]王晓颖.小学综合实践活动课程开发与实施策略[J].当代家庭教育，2019（26）：136.