非物质体育文化舞龙舞狮在中小学的传承与发展的思考

任彬宾

摘要：聚焦核心素养探索“双新”背景下的教学发展。通过对舞龙舞狮运动的历史发展脉络的简要梳理，探索非物质体育文化舞龙舞狮运动在中小学校园的传承与发展。希望为相关部门发展舞龙舞狮运动提供一定的理论基础，同时促进中小学校园引入舞龙舞狮运动的转承和发展产生一定的积极性意义。

关键词：中小学体育;舞龙舞狮运动;非物质体育文化

一、非物质体育文化舞龍舞狮在中小学的传承与发展的意义

将舞龙舞狮课程融入到中小学课程中，能够进一步推进中小学思想政治教育的开展。舞龙舞狮教学体系当中，对中小学舞龙课程教学体系进行较为系统的研究之后，会产生一系列操作性较强的范例和方法。教师通过自身对舞龙课程与课程思政的理解，在教学过程中采取有效的教学方法，对现有的范例和方法进行适当的改造后，探寻出符合中小学舞龙课程教学融入思政教育元素的发展路径，进而提升学生思想政治教育、全面提高学生综合素质。思想政治教育并不是看不见、摸不着的形而上的东西，其机理在于内化融合到体育专业舞龙课程当中，形成可以通过言语、评价等促进学生发展的各类教学范例和方法。通过落实到体育专业舞龙课程实践教学当中，有利于教师通过课程教学内容，有效地将思政教育元素融入到体育教学开展过程中。

二、非物质体育文化舞龙舞狮在中小学发展的建议

当前，舞龙舞狮的体育课程教学目标、舞龙舞狮运动的内容教材、学校体育课开设时间等都存在差异性，部分学校也许能将这种体育教学内容纳入校本体育兴趣小组活动中，但是不会或者很少当做课程考核内容，只有那些专门的舞龙舞狮研究人员才有较为深厚的研究意识。我们需要从各个角度不断深化非物质体育文化舞龙舞狮在中小学的发展。

（一）深化舞龙舞狮的沉浸式教学体验

沉浸式情景教学法是指在教学过程中运用全语境教育手段，用语言的教育形式渗透教学内容，通过场景重现、情景模拟等教学方式，来到达学习目的。教师通过语言创设某一种情景，逐步引导大学生进入意境情节，身临其境的让中小学生感受舞龙舞狮运动，促进思想的升华，加深对舞龙舞狮运动的体会。在中小学舞龙舞狮课堂中，教师通过创设情景，营造出舞龙舞狮运动所蕴含的家国情怀以及奋发向上、努力拼搏的氛围，让中小学生在舞龙舞狮课堂中慢慢受到熏陶，感受这浓厚的家国情怀以及奋发向上、努力拼搏的氛围，培养重视个人修身、重视情义、心怀天下的新时代学生。在一堂课中如若要选择多个情景进行组合时，教师需注意构建每个情景之间的过渡关系，合理选择意境并注重情景的实效性，保证学生学有所得、学有所获、学有所长、长有所用。

（二）启发学生感受舞龙舞狮的文化内涵

启发式教学法是指在教学过程中以学生为主体，注重培养学生的学习动机，用语言、行动等方面引导学生，充分调动学生自主学习能力，以此促进学生的身心发展。舞龙舞狮运动神态类动作教学中，以“首尾相戏”为例，教师首先通过言语以及行为引导舞龙舞狮身的学生模仿龙喜悦的动作，如龙头探巡、龙身律动、龙尾摆动，其次是教授龙珠通过身体形态来吸引龙的注意力并表达“相戏”的情感，发散龙和龙珠之间的惟妙惟肖的“逗、躲、戏”的神态，让学生在学中思、思中练，练中悟，并适时引导学生利用不同的动作方式最大程度展现龙的各种神态。让学生由被动的“灌输”式学习向主动的“汲取”式学习转变，培养学生模仿、想象与实践能力，激发学生创新能力，让其在探索中成长，养成不断追求新知的习惯。

（三）推进学生舞龙舞狮运动的学习热情

滴灌式教育是新时代以人为本的一种新型教育手段，容易被受教育者所接受，具有高效性和渗透性的特点。在教学过程中，教师需要对所教授的学科知识掌握精熟，按阶段性进行教学，选取合理的教学步骤进行授课。中小学体育专业舞龙舞狮课程可采取分组练习、游戏教学等方法进行滴灌式教育，这可以得到良好的教学效果。

1.分组练习法

中小学舞龙舞狮课程从运动基础动作学习部分到舞龙舞狮自选套路编排套路学习部分，全过程采取分组的方式进行，每个小组的人员由教师根据初次舞龙舞狮练习情况进行安排，男女生交叉排序分组，具体到某位同学舞哪个把位，将规矩意识、阴阳结合等思政教育元素融入到舞龙舞狮课程的分组练习时，有助于学生集体主义精神以及互帮互助精神的培养，每个小组都有运动能力较好与运动能力较差的学生，按照这样的方式进行分组，切磋琢磨，在学习的过程中相互交流、相互配合，既能够及时完成学习任务，又能够增进同学间的友谊，促进人际和谐。在每节课结束时通过对每一小组进行点评，每一次都评选出本次课表现最好的小组进行表扬，以此来激发学生学习热情。

2.游戏教学法

游戏教学法是指在教学过程中将教学内容与游戏奇妙地结合起来，以达到提高学生学习兴趣地一种教学方法。舞龙舞狮课程中，通常采用游戏教学法来提高学生的积极性，当然还在游戏中融入了竞争、规矩、公平公正等思政教育元素，教师选派三至五名学生组织游戏竞赛，通过讲解游戏规则，让学生组织游戏竞赛，培养学生竞争意识与集体荣誉感，在学习中享受乐趣，养成公平公正的体育价值观。

三、结语

随着党和政府大力扶持、积极发展少数民族的体育事业、让少数民族的运动特色来增加民族旅游，加快少数民族经济平稳较快增长，这也是地方扶贫开发，乡村振兴的重要措施之一。在我国很多民族省市区中，各民族自治地方都建立了体育工作机构，积极培养少数民族体育人才，积极开展民族传统体育和近代体育活动，活跃群众文化生活。俗话说：“一方水土养一方人。”地方经济的发展推动了地方体育事业的发展，尤其是非物质体育文化。随着我国进入新课改以来，有且仅有在少数民族地区中学会将舞龙舞狮这样体育运动融入中小学体育课程或者校本体育课程中具有非常重要的意义。本文提出中小学舞龙舞狮教学开展的路径，为舞龙舞狮运动在中小学的传承与发展提供参考，希望中小学校园舞龙舞狮运动健康发展。

参考文献：

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