新课改下农村高中政治课堂高效性探究

林少华

摘要：高中相比初中来说，学习的内容更加丰富和多样，特别是对于基础比较薄弱的农村学生而言，学生学习的难度也会随之增加，在这样的学习环境下，学生学习的压力难免增大。而高中政治作为高中新课改重要学科之一，学生需要对政治知识进行自主探究，分析和学习不了解的知识，全面提升自身能力。因此教师要针对这个年龄段的学生特点对学生进行教学，在保证学生学习质量和学习效率的同时，让学生更加主动地参与到高中政治的学习当中，打造高效的政治课堂。

关键词：高中政治;课堂教学;有效策略

引言

众所周知，在高中政治课堂中建立有效的教学法是当前所有教师面临的一大难题，高效的课堂要求学生通过有效的学习方法主动获取有效的知识，从而促进更有效地积累和学习。因此，建立高效的高中政治课堂是政治课堂质量提升的关键，也是当前教育的最终目标。

一、分析现代农村高中政治课堂的现状

现在很多农村高中学校，只看重提高学生们的成绩，认为学生只要考上一个好大学就可以，忽略了在学习的过程中要培养学生们的良好的学习习惯和独立思考问题的能力。在政治课堂上更是如此，认为政治课堂只要学生们都背会就可以了。教师在课堂上只负责讲，学生们只负责听，把重点勾勒出来。教师要求学生们全部读熟并且背会。教师布置的作业也都是机械的抄写和背诵，这样虽然在一定程度上可以提高学生们的成绩，但是不利于培养学生们良好的学习习惯，也会打压学生们学习的积极性。

二、新课改下提高农村高中政治课堂有效性的策略

2.1将课本知识和生活联系起来，对内容实行分层教学

很多高中政治老师在讲课的时候只是讲课本上的知识，学生们也就机械的听着。这种灌输式的教学方法已经不适合现代的课堂。很多课本的观念还是和过去传统的观念挂钩，教师在备课的时候就可以从身边生活中或者新闻中找一些与课本知识相关联的例子，在讲课的时候师应该要多联系实际生活，让学生们多讨论。让学生们的思维不仅仅局限在课本中，而是可以运用在生活中。随着时代的变化，很多观念也都发生了很大的变化，在讲课时，教师要多联系生活。

比如教师在进行必修二第二单元第四课“我国的个人收入分配与社会保障”的讲解时，可以先让学生们讨论一下自己在生活中看到听到的有关的内容，也可以讨论一下自己的父母怎样分配收入。讲解完课本上的知识后，给学生们播放一个有关现代生活人对于收入的分配和之前的分配的相比较的视频，这样可以帮助学生们更好的把所学习的知识和现代实际生活挂钩。教师在讲课的时候也要根据难易程度来给学生们讲解，先讲一些学生们容易理解的知识点，再讲一些比较难以理解的知识点。这样方便学生们更好的理解知识和记忆。对知识进行分层教学，方便学生们理解，也提高了学生们学习的自信心。

2.2鼓励课堂讨论，养成思考习惯

在高中政治教学中，想要真正构建一个高效课堂，必须要重视学生的个人思维发展，给学生提供大量的思考机会。新课改的深入推进要求政治教师在日常教学中摒弃传统死记硬背的方法，让学生在学习中思考，在思考中记忆，最终形成独特的思维模式。想要实现该目标，一个有效方法就是课堂讨论。政治教师可以根据教学内容设置多个问题，然后根据学生的实际情况选择不同的问题让他们讨论。同时还要让学生积极发言、积极参与，进一步促进其思维能力的发展。

例如在必修二第一单元第二课“我国的社会主义市场经济体制”这一课的教学中，教师可以设置一些问题让学生讨论，如“市场配置与宏观调控相比，哪个具有优越性？”有的学生认为市场配置更具优越性，因为调节更快，更具有活力;而有的学生则认为宏观调控更具优越性，因为更安全，效率更高。在课堂讨论中，这两种模式具有的优点和缺点全部都展现在学生面前，学生也可以清楚地认识到只有将两者有效结合起来，才能真正形成适合我国社会主义发展的经济制度。另外，通过课堂讨论，学生看问题的时候不再片面地关注一个点，而是更加全面。

2.3合理设计教学活动

作为一个人文类的学科，高中政治课程课堂教学主要表现在对学生潜移默化地影响和塑造上，政治课的课堂教学不同于物理、化学、生物等理科学科，教师在课堂教学过程中需要演示或者完成许多教学实验，但是也应该根据学生的学习情况对课堂的教学内容做适当的调整，以满足教学实际情况。国内外的政治形势依然严峻，中西方国家在意识形态上的对立也依然存在，教师在教学过程中可以加入一些辩论性的环节，让学生在激辩的过程中进行头脑风暴，促进学生对所学习知识的理解。

比如在选择性必修一第二单元第四课“和平与发展”这一课的教学时，可以结合当今的国际形势引导学生进行积极的辩论，这既能帮助学生理解当今社会的政治格局，同时又能拓展学生的视野。例如：虽然目前的国际形势总体上来看相对稳定，但是西方国家和我国之间的内在矛盾依然根深蒂固，近日美国联合澳大利亚和欧盟等几个盟友对中国发起了经济制裁，H&M、Nike等知名的服装品牌也纷纷响应，这与学生的政治生活和经济生活密切相关。那么在学习完政治生活的相关内容以后，教师就可以在班级中以“某些跨国服装公司公然对中国市场发起挑衅是否说明了政治对经济也存在着决定作用”为辩题在班级中进行一次小型的辩论赛，学生可以自由选择其中一方论点进行辩论，以加深学生对政治和经济之间关系的理解，从而促进学生的思维发展。

总结：

高中阶段的政治教学的课本内容需要记忆的知识点较多、知识偏理论，并且内容比较抽象，因此导致学生学习政治较困难。本文希望广大农村高中政治教师可以通过改进传统的教学方式、结合当下热点内容进行教學以及充分发挥课本资源的作用，更好的促进高中政治教学的有效性。

参考文献：

[1]滕永育.新课改下农村高中政治课堂高效性探究[J].中学教学参考，2018（09）：53-54.

[2]黄凤玲.浅探打造农村高中高效性政治课堂的策略[J].中学教学参考，2017（31）：56-58.