幼儿园性教育活动的有效开展

◆王艳 安徽省淮北市杜集区实验幼儿园

我国在普及幼儿性教育问题上遇到了诸多挑战。大多数家长认为，对幼儿展开性教育相关活动还太早。因此有关性教育的教材、研究以及绘本等都被大众用有色眼镜来看待。在传统观念中，当谈到性，人们就会联想到羞耻、色情，只有极少数家长会看到性教育的积极影响。因此，幼儿教师积极开展幼儿性教育活动有一定的现实意义。

一、幼儿园性教育现状

（一）幼儿性教育观念落后

“性”在我国的传统观念中，是生物具备的自然特性，它只是繁衍后代的过程。在经济水平逐渐提高的背景下，人们逐渐开始关注性教育，但是有关性教育的认识也主要是在性爱上。事实上这对于幼儿性教育还是不利的，大众依旧会认为幼儿的年纪较小，无法有效理解有关性教育知识的内容，加之幼儿模仿能力强，因此更担心幼儿会进行模仿，引起不必要的恐慌。

（二）幼儿教师性教育知识薄弱

尽管我国目前逐渐开始加大对幼儿性教育的重视程度，但是各幼儿园还未创设有关幼儿性教育的课程，也没有对全体幼儿教师进行专业培训，因此导致幼儿教师对性教育的认知也不够。即使有部分幼儿园明白性教育是全面教育中的主要内容，但是由于幼儿园的教学任务多，没有过多的时间去研究有关幼儿性教育的知识，因此就显得心有余而力不足。

（三）家长性教育意识不强

幼儿性教育活动的开展不仅仅是由教师完成的，幼儿家长也应参与其中。然而，大多数家长对性教育的理解主要是在性爱上，从来不会正面向幼儿回应“我从哪里来”的问题。每当幼儿主动向家长询问有关性的问题时，家长多数持敷衍态度，这不利于幼儿真正理解性知识，从而阻碍幼儿的心理发育。

二、幼儿园性教育活动有效开展的策略

（一）集体教学活动中启蒙幼儿性教育

幼儿园性教育是指幼儿园教师根据3—6岁幼儿年龄特征和发展水平，实行有目的、有计划、全面系统的关于性生理、性心理和性道德三个方面的教育。围绕教育目标和教育内容，我们以集体教育活动为切入点，开展幼儿性教育。教师在听课、说课、研讨交流中反思，撰写心得体会；课后及时对孩子进行跟踪访谈，了解他们对所学内容的掌握情况。这样根据不同的幼儿性教育内容、形式，形成具体的策略和方法。比如：小班“干净小超人”以“身体清洁”为载体，开展性别认识、自我护理等方面的教育；中班以“生命的秘密”为主题，开展“生命来源”的相关教育；大班以“特别的我”为主题开展悦纳自己方面的教育。

（二）在区域游戏中拓展幼儿性教育

为了让幼儿在生动、有趣、直观的过程中了解性知识，提升性保护能力，也为了增强教育活动的多样性、趣味性，我们结合班级区角，探索在游戏活动中开展幼儿性教育。小班区角“娃娃家”里，角色活动“过家家”，幼儿选择一个自己喜欢的角色，想象着这个角色的语言、动作并进行模仿，通过角色扮演游戏，加深幼儿对性别的进一步认识。

我园在各班级阅读区投放大量关于性教育的绘本，如《乳房的故事》《成长与性》《我的弟弟出生了》《我宝贵的身体》等，通过绘本的媒介，帮助孩子认识自己的性别，间接地让孩子了解与体会许多无法直接接触的生活体验。

教师在科学区投放娃娃模型、人体拼图、身体认识挂图、动植物的生长序列图，通过趣味操作，使幼儿直观地认识自己的身体结构，扩充对生命历程的认识，感受生命的珍贵。通过观察鸭宝宝孵化的过程，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养他们拥有一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。

（三）在生活活动中渗透幼儿性教育

通过一日生活开展幼儿性教育，可以有针对性地解决幼儿的个别问题和满足幼儿的个别需要，一日活动中处处隐藏着对幼儿性教育随机教育的重要契机。如入厕时引导幼儿不能随意大小便，要在专属的便池解便，便后如何擦屁股，注意保护自己的隐私。

（四）在实践体验中让幼儿感受性教育

社会实践活动中蕴含着广阔的教育资源，大自然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂，不能把幼儿园作为唯一的教育场所，要把社会实践活动纳入幼儿性教育课程，带孩子走进真实的社会。如：老师带领幼儿到医院参观妇产科病房、待产室等，与孕妈妈聊天，听护士阿姨讲解、观看B超视频，从中探索“我从哪里来”的秘密。

（五）在环境创设中对幼儿渗入性教育

幼儿园的环境创设对幼儿的影响是至关重要的。为了对幼儿渗透性教育，幼儿园要注重室内、外环境的创设，让他们在环境中通过自身的活动获得感知。在老师的指导下，幼儿能够正确地认识到性，使之潜移默化中受到性教育。教师可以在班级环创中设立《爱》和《生命的来源》主题内容，让幼儿在看看说说中潜移默化地了解爱带给人们的感受和生命形成的过程。

三、家园密切合作，多渠道对幼儿实施性教育

（一）知识共享，提升家长性教育理念的科学性

事实上，家长在幼儿性教育问题上也扮演着十分关键的角色，对幼儿的未来发展至关重要。家长不但要对幼儿的身体发育情况进行及时了解，也要分析幼儿的心理状态以及行为变化，并在家庭中为幼儿树立榜样。在性教育理念方面，教师可借助互联网平台，在微信群、qq群等分享教育信息，也可在线下组织家长会，与家长面对面的交流，以此能够更好地提升家长的性教育理念。

（二）家园活动，促进家长正面展开幼儿性教育

幼儿园多鼓励家长参与主题活动，积极配合工作。如幼儿园可以开展家庭“微课堂”《我做一天孕妈妈》，幼儿和家长互换角色，扮演“孕妈妈”照顾“孩子”，体验妈妈十月怀胎的辛苦，懂得感恩。可以邀请医生家长给幼儿播放妈妈生产过程的视频，让幼儿知道生命的起源，以此更懂得珍惜生命。幼儿园通过各种性教育主题活动，丰富了幼儿性教育知识，达到了家园共育。

（三）亲子阅读，增进亲子感情

教师应设置图书借阅区，为幼儿提供阅读性教育书籍的机会。如，向幼儿推荐《歪歪兔儿童关怀》《不要随便摸我》《不要随便亲我》等优秀书籍，幼儿园可以开展幼儿性教育“绘本漂流”活动，结合各年龄段幼儿的需要，在班级投放相应的绘本，并创设班级绘本“漂流地图”和绘本中转站，通过“漂流”的方式进行传阅。每个家庭拿到绘本后，在家中进行亲子阅读，并做好阅读记录。通过亲子阅读，不仅丰富了幼儿的性知识，还增进了亲子情感。

每个家长都希望自己孩子的童年包含诸多美好的回忆，与此同时，也希望孩子未来的人生更加精彩。因此，这就要求教师与学生家长都应不受传统思想的束缚，在家长与教师的配合下，积极对幼儿展开性教育活动，促进幼儿自我保护意识的提高，以此提升幼儿自我保护能力，从而进一步实现幼儿全方位发展的教学目标。