小学语文教学中中华传统文化教育的渗透分析

摘要：随着现代教育的不断深化改革，小学语文教育也发生了很大的变化。在当前教育中，教师需要顺应时代发展潮流，对传统教学方法进行创新，以促进学生全面发展。我国历史悠久，蕴含优秀的传统文化，因此，在教学中教师可以通过传统文化对教学内容进行拓展，发挥传统文化工具性的特点，使学生的人文素养、爱国情怀得到提高。文章主要对小学语文教学中传统文化渗透方面进行分析。

关键词：小学语文;中华;传统文化

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0058-04

在进行小学语文教学时，教师要重视和渗透传统文化的教育，提高学生对民族的认同感，弘扬传统文化，帮助学生树立伟大复兴的梦想。尤其是学生正处于思想品质的关键发展阶段，通过渗透传统文化教育，对学生的课内知识予以拓展和延伸，让学生了解和掌握更多的传统文化知识，提升其道德修养，为学生日后形成健康人格打下坚实的基础。

一、 传统文化教育的重要意义

中华文明是经过了几千年的历史发展所形成的，其中包含了我国各个民族劳动人民智慧、各种优秀思想、民族风情、思想文化等。可以说，传统文化给我们留下了巨大的精神财富，也是我们必须传承的文化。对于学生而言，他们的认知观念和思想品格都有较强的可塑性，尤其是学生年龄小，处于文化知识的启蒙阶段。因此，教师在对学生进行教学的时候必须要渗透中华传统文化，提高学生的认知，帮助学生建立爱国情怀，使得学生的思想品格更加健康，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、 小学语文教育中渗透传统文化的原因

（一）树立正确的观念

中华传统文化是经过了数千年的历史所保留下来的文化精髓，而学生正处于思维形成的重要阶段，通过对学生进行传统文化教育，可以更好地发挥启蒙教育的作用，让学生阅读一些具有优良品质的故事，保证课堂教育的生动活泼性，同时对学生的人生观念进行引导，帮助学生养成良好的思想观念。

（二）小学语文课堂教育中渗透传统文化的便利性

由于语文学科本来就与社会生活有很强的关联性，同时也是各种文化教育的主要载体，通过对学生进行语文教学，可以起到提高学生文化品質和学科素养的作用。而在小学语文教育中渗透传统文化，也可以保证课堂教学的生动性，丰富课堂教育内容，培养学生的学习兴趣，从而达到提高学生综合素养的目的。

三、 小学语文传统文化教育存在的问题

（一）没有健全的传统文化教育体系

在小学语文教学中融入传统文化教育，可以有效提高教育质量，丰富教育内容，让课堂教育变得具有生动性。但是就目前而言，我国小学文化教育中还没有健全的传统文化教育体系，在传统文化教育中存在各种问题。因此，教师需要加强对传统文化教育体系的构建，并采取相关措施，引导传统文化教育发展。

（二）传统文化教育理念存在偏差

在小学语文教学中教育理念发挥着强大的作用，但是部分教师在教育中没有对教育理念加以重视，大多数教师主要是根据教育目标，制订教学方法，忽略了传统文化的教育，没有落实对传统文化的渗透。在教育中，主要是以教育成果和学生的学习成绩作为课堂教育效果的标准，这就在很大程度上造成传统文化教育的缺失。因此，要想让传统文化更好地融入小学语文教学中，必须要求教师积极转变滞后的教育观念，同时不断学习，提高教师自身对传统文化的感知和理解能力，通过设计各类创新性的教学方法和策略，将传统文化融入小学语文课堂教学中。

（三）学生传统文化参与度比较低

随着现代各种新的教育理念的提出，小学语文教育方法也有了很大的变化，导致很多学校忽略了传统文化教育，学校和教师将主要精力放在如何转向学生为课堂主导方面，强调提高学生的课堂地位，与学生进行有效互动，但是却忽略了传统文化传承方面的教育。在教育过程中，由于受到教师理念的影响，学生对传统文化参与度不高，在这种情况下，根本无法落实对学生的传统文化教育，也无法提高学生的学习积极性。

（四）学校重视度不高，教师教学水平存在很大的差异

在小学语文课堂教学中，部分学校对传统文化的渗透不是很重视，从而导致传统文化没有真正渗透课堂教学中。另外，部分语文教师自身对传统文化认识不深刻，且教学水平有限。尤其是对一些经济比较落后的地区，教师教育质量得不到保证，加上有些教师一身兼多职，没有足够的精力去备课，长期处于疲惫状态，导致教师主动性、积极性不高，从而影响了传统文化的教育。

四、 传统文化在小学语文教育中的渗透方法

（一）加强传统文化诵读

中华传统文化博大精深，其中包含各种精神品质，对提高学生修养和文化素质起到很大的作用。因此，教师在实际教学过程中，需要加强和重视学生在传统文化方面进行学习，通过吟诵、表演等新颖多样的方式培养学生传统文化思维，通过深层次的诵读，让学生更好地掌握课文的精神和含义，提高学生的写作和阅读能力。例如，在教学过程中，教师可以挖掘古诗词中的传统文化，通过引导学生进行阅读，让学生积累更多的古诗词内容，使他们更好地吸收和弘扬传统文化。例如，在教学唐代诗人王维的《鹿柴》这首诗的时候，教师可以让学生通读全文，感受诗词的语境，通过反复朗读，让学生走进诗词中感受画面的美，从而更好地去体会诗人的情感，达到共鸣的作用。当学生能够有效激发自己的情感，他们在阅读书籍的时候，就会有更多的体悟，从而更好地感受中华传统文化的魅力，进而于无形中学习了传统文化思想。

（二）利用多媒体教学方法，加强传统文化的教学

由于学生年龄比较小，思维比较涣散，很难集中注意力去学习，因此教师在教学的时候需要根据学生的特点，适当地改变传统教学方法，以提高课堂教学质量，让学生能够聚精会神地去学习。在现阶段，教师可以积极采用多媒体教学方法，将文章内容通过画面的方式展示出来，有利于提高学生的情感，使枯燥深奥的知识通过画面展示出来，提高学生的理解能力，丰富课堂教育形式，让学生更好地去学习其中蕴含的传统文化。例如，在学习《精卫填海》的时候，教师可以通过采用多媒体的方式，将课文内容以动画的方式展现出来，这样一方面迎合了学生的需求，另一方面，让课文内容更加形象地展示出来，有利于提高学生对文本的感悟，培养想象力，陶冶情操。在教学过程中，教师通过讲解精卫的精神，让学生学习持之以恒一定会达到目标，以此培养学生的个人品格，使他们在遇到困难和挫折的时候能够勇敢面对，而不是选择退缩。通过将文章内容以动画的方式展现出来，能够有效吸引学生的注意力，更好地实现传统文化的教育，让学生吸收更多的传统文化的精神和品格，从而使他们更好地传承和认可传统文化。

（三）加强传统文化课时内容

为了更好地落实对学生的传统文化教育，教师需要对教育内容进行拓展，并适当地设计有关传统文化教育课堂，让学生有更多的机会去接触传统文化。对于学生年龄小、理解能力不足的问题，教师需要加强讲解，解决他们学习中存在的问题，让他们能够对文学作品有更深的理解，让他们从作品中去学习知识，感悟生活，使得他们能够从作者的角度去认识和看待问题，从而更好地提高学生的学习质量，加深学生对现实的理解。例如，在教学《田忌赛马》《牛郎织女》《将相和》这些课文的时候，教师可以着重分析其中所包含的文化精神，让学生对爱情、友情以及古人的智慧有着深刻的理解。通过深层次的教育，让学生感受到传统文化的魅力。教师可以通过利用多媒体的方式，并结合一些有关传统文化教育的课程，如在中秋节的时候，教师可以讲解中秋的来源以及月饼的制作方法，并给学生讲解嫦娥奔月、玉兔等民间故事传说，以此丰富学生的思想，落实对学生传统文化的教育，使得他们对民俗文化有着更多的了解，提高学生对传统文化的认可，使他们能够对传统文化进行学习和传承。

（四）将传统文化融入汉字学习中

教师在对小学生进行语文教学的时候，可以通过将传统文化渗透汉字中。汉字是经过古人精心创造的，其中蕴含了很多传统文化。因此，教师在对学生进行汉字教学的时候，可以通过对传统文化的挖掘，帮助学生提高对世界事物认知能力，培养学生的情感，在综合素养方面得以提升。在语文课堂中，教师有意识地将传统文化内容纳入课堂并进行各种方式的渗透，并将文字的历史演变过程与教师的教学方法有效地结合起来。此外，教师通过对文字的演变历史进行讲解，让学生对汉字的内涵有着更深刻的认识，同时体会人类发展过程和人文智慧，更好地感受传统文化的魅力。在对学生进行传统文化教育的时候，教师需要根据学生的特点、学习能力、思维等着手，合理设计和创新教学方法，要给学生表达自我的机会，并鼓励学生进行积极发言，在课堂教育中多引导学生谈谈自己的想法，或者利用小小辩论会、演讲等形式多样的活动，使学生对学习传统文化重要性有所提高，加深学生对三观的理解，以此提高教学效果，增强学生学习自信心。例如，在实际教学中，教师可以将传统文化融入汉字教学中，通过将古代文字演变与传统文化进行结合，形成联想、想象，激发学生对汉字的学习兴趣，加深对文字结构的记忆，提高对文字的感悟能力，让小学生更好地了解古人超前的智慧，提高学生文化自信。通过融入传统文化，可以丰富汉字教学内容。

（五）转变教学观念，创新教学模式

在现代教育中，信息技术已经得到了很大的普及，因此小学语文教师为了更好地落实传统文化教育，可以在教学中利用信息技术向学生展示一些有关传统文化的动画，使得课堂教学内容更直观、形象，更具有趣味性，课堂教学形式更具多样性，使学生的学习兴趣得到激发，学习热情高涨，学生能进行更深层次的思考，这样课堂教学才会高效。在实际教学中，教师需要将教学内容、教学技术、教学观念进行统一。通过信息技术可以更好地调动学生感官感受，为学生创造情境，从而使学生能够获取更多的知识。与传统教学方法相比，信息技术还可以提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。例如，在学习《静夜思》的时候，教师可以采用多媒体方式，并搭配相应的背景音乐，然后结合背景知识，通过构建相关的情境营造孤独的气氛，使学生能够进入意境中，让学生深切感受到作者思乡的情怀。又如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗的时候，教师可以构建重阳节背景，引导学生探索古诗词中的传统文化，使学生更好地了解传统节日的含义。

在对小学生进行语文教学的时候，教师必须要转变以往的教育观念，不能将主要目标放在提高学生的升学率上，也不能仅仅重视学生的学习成绩，而忽略了对传统文化的教育。因此，教师在教学中需要及时转变传统教学观念，将传统文化渗透课堂教育中，以拓展学生的视野，让学生更好地学习传统文化。此外，学校也需要加强对教师的教育，提高教师对传统文化的重视，或者采取公开讲课的方式，让教师学习传统文化教育思想和教育方法，提高教学品质。

（六）结合课外教育资源，重视传统文化教育作用

在小学语文教学中，教师要明确传统文化的渗透、传播对学生有着深远的意义，采用多样化的教学策略，主动将传统文化融入小学语文课堂教学中，充分挖掘传统文化内涵，引導学生进行规范学习，增强学生对传统文化的参悟能力。通过联系生活实际，达到提升小学语文教育质量。在具体的实施过程中，教师在讲授传统文化知识时，为了能让学生有更深层次的理解和感悟，可以让学生写一些对传统文化的领悟、心得，使其培养学生对传统文化学习意识，提高学生对传统文化的重视，更重要的是提高学生的个人修养。

在教学过程中，教师要有将传统文化融入课堂教育的意识，挖掘其中的文化内涵，为学生提供系统的学习内容。通过规范的教学，增强学生对传统文化的参悟能力。通过结合生活实际，对文化知识进行讲解，提高学生文化素养。例如，教师可以组织学生观看《中国诗歌大会》，引导学生写下自己的观看体会，以此积累更多的文化知识，为学生营造学习传统文化的氛围，从而更好地提高学生学习质量。

（七）增强学生传统文化学习的自主性

随着现代教育方式的不断改革，学生的课堂地位得到很大的提高，很多时候教师都会将课堂时间由学生自己掌控，让学生有更多的自主性。因此在教育过程中，教师需要充分提高学生对传统文化的学习意识，激发学生对传统文化的学习自主性，让他们主动学习传统文化，以提高对传统文化的认识。在日常教育中，教师安排学生在每天的晨诵课或课余时间学习一篇古诗，并通过比赛的方式，评选“文化之星”，提高学生对传统文化的学习的主动性。

（八）引导学生进行课外阅读

为了更好地落实对学生的传统文化教育，教师不能仅仅局限在课堂教材上，还需要加强对学生课外阅读的引导，让学生多阅读一些传统经典书籍，更多地去学习和感悟传统文化，让学生的视野得到拓宽，加深学生对生活和事物的理解，从而更好地培养学生人生观、世界观和价值观。例如，教师可以引导学生阅读《上下五千年》《唐诗三百首》《三字经》等书籍，让学生更多地去了解和学习中华传统文化，接受传统文化的熏陶，从而提高自身文化修养。

（九）采用多种教学方法，渗透传统文化

在实际教学中，教师需要结合学生的性格特点和年龄因素，对传统文化进行合理渗透。由于学生年龄比较小，性格比较活泼，注意力很容易分散，因此在教学中，教师需要采用灵活的教学方法吸引学生的注意力。例如，在学习《春晓》这首诗的时候，教师可以采用多媒体方式、图片结合或经典传唱的形式来教学，以此提高学生的注意力，有意识地对学生渗透中华传统文化知识，培养学生传统文化学习观念。

在实际教学中，教师要考虑学生年龄和心理因素，通过改变传统教学方法，提高教学方法的丰富性和多样性，推动学生对学习和探究传统文化的思想意识的改变，化被动为主动，增强对传统文化的学习兴趣。在教育过程中，教师可以通过构建情境或者拓展延伸的方式，让学生更多地去感知传统文化，提高传统文化对学生的吸引力，从而让他们更好地去学习传统文化。

五、 结语

总而言之，在小学语文教学中，教师要改变传统教育理念，加强传统文化的渗透，让学生更好地学习传统文化的思想内涵，学习我国古代人民的智慧和品格，帮助学生更好地树立人生观和价值观。这对学生日后工作和学习有着很大的引导作用。在教学中，教师还要积极创新教学方式，充分挖掘教材内容，重视课内外阅读的引导，丰富教学内容，让学生更多地去感受传统文化，促进学生全面发展。

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作者简介：杨广秀（1986～），女，汉族，甘肃兰州人，永登县坪城乡中心小学，一级教师，研究方向：小学语文经典文化传播。