小学低年级写话训练有效性的研究

黄凤娟

摘要：小学阶段教学中，语文是一门基础性的课程，语文教学不仅承担着传播知识的任务，更是对学生进行素质教育和强化学生自身语言能力的重要途径，而写作则是提升小学生语言表达的主要环节。因此，如何针对目前教学环境中存在的问题进行改革，从而提升课堂教学的有效性，成为教师开展教学研讨的主要目标和任务。

关键词：小学;低年级;写话训练

小学低年级是学生成长的关键时期，这一时期教师给予的教育和引导，对于学生未来的良好发展有着非常重要的影响。写话教学对于小学低年级的语文教学而言至关重要，是培养小学生语言表达能力的一个重要途径。因此，教师要深入了解当前教学中存在的问题，进而实现课堂教学的进一步发展，提高小学写话训练的有效性

一、小学低年级写话教学中存在的问题

随着教学改革的不断深入发展，各地区的学校教育也正在发生着一些积极、明显的变化。无论是教学的质量、教师的专业素质还是课堂教学的效果，都有了很好的转变，对小学生的全面发展以及地区教学资源的均衡化产生了很大的帮助。但是从低年级学段的语文写话教学课堂的实际效果来看，也仍然存在着一些可能影响教学效果的问题。其中从学生的方面来看，主要的问题在于学生写话兴趣的缺乏、素材的缺乏以及学习心理和心态的不正确。当前课堂还存在着学生对写话缺乏兴趣、没有写作素材、无话可说的问题，甚至对写作产生畏难情绪和厌倦心理。这不仅会影响当前的课堂教学效果，甚至会限制之后小学生在写作方面的学习和发展。而这一问题的形成除了小学生自身的想法以及家庭环境的影响等之外，更多的还是由于教师在教学过程中存在的问题所造成的。对于小学低年级学段的语文教师而言，其在开展写话教学的过程中最主要的问题是课堂上自主讲解的环节比重过大，从而使小学生进行自我表达的部分太少;不尊重小学生在课堂上的主体地位，没有真正地倾听小学生的声音。而这种以自己的思考和讲解来代替小学生自己的探究和学习的教学方式，反而是对小学生的一种限制和影响，造成了小学生实际的写话能力得不到提升。

二、提高小学低年级写话训练有效性的策略

（一）以观察为途径，培养学生说话、写话兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了写话的兴趣，写话的起步工作就成功了一半。众所周知，观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是学生认识世界的一种方法。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。比如教师可以借助于游戏的形式来调动小学生的积极性，提高小学生对课堂教学活动的参与度。教师在组织相关的课堂活动时可以因地制宜，利用當前环境下的小学生较为熟悉的一些环境以及工具来组织活动，这样更能充分调动小学生的积极性，从而取得更好的教学效果。

（二）加强阅读，重视说话训练  

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了。平时我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读一些适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，为写话打好基础。除了在课堂上进行说话训练外，还利用活动课、班会时间来对学生进行训练。班会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间可留给学生，让他们说自己看书的收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事，互相讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，可先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生必须认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说到乐说到会说，从而为写话打下基础。

（三）创作写话情境，尊重个性发展

在成长的过程中，每一个孩子都是拥有自己的个性的，所以小学阶段低年级中写话训练也是如此的，教师更需要意识和关注到每一个孩子自身发展过程中所呈现出的个性和状态，逐渐地对学生进行引导，把课堂教学的“要我写”变成“我要写”，从而使学生能够积极主动地投入到写话的训练过程中。所以，教师也需要善于对学生写话的情景进行创作，可以采用多媒体教学的方法，也可以利用问题情景引导学生进行思考，让学生沉浸在课堂的知识氛围之中，实现情感的升华和熏陶，这样才能够保证写话教学工作能够具有个性化的发展特点。

（四）注重生活引导，丰富写话体验

我国的著名学者陶行知先生就曾经提出过，教育即生活，所以教育需要融入到日常的生活中，低年级写话训练教师也需要关注到学生对于写话知识学习的切身体验，只有这样才能够把正确的思路，以及指导的思想传递给学生，挖掘生活的元素，带入相关的情景，以此提高教学工作的有效性。例如：教师在组织学生进行口语交际活动的时候，就可以以学生最喜欢的一部动画片为例，这也是一个具有趣味性的活动通过这样的口语交际方法，教师就可以让学生参与到写画的过程之中，进而升华活动的教育效果。如，教师可以在课程开始的前期进行情景的引导和创设，放学之后每一个小朋友都想回家看电视，找到自己喜欢的动画片，有些小小朋友喜欢《熊出没》，有些小朋友喜欢《小猪佩奇》，那么如果是你，你会选择哪部动画片呢？一提到动画片，低年级的小学生都开始兴奋了起来，并且纷纷的进行交流，这样课堂的氛围很快能够得到活跃。口语交际的训练结束之后，教师就可以布置写话训练的活动，这样的写话训练学生的积极性更高，能充分发挥学生思维能力，进而实现写话训练的有效性。

总之，低年级学生的写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的写作打下坚实的基础，从而实现更高的教学质量和效率。