初中体育与健康课程中的核心素养培养研究

方宇航

摘要：随着素质教育发展的深入推进，学生的身体素质和心理健康成为了众多教育工作者共同关注的重点话题，在这样一种教育趋势下，初中体育与健康课程孕育而生。它不仅为学生核心素养的发展提供了新的契机，也为初中体育教师的教学工作带来了新的挑战。本文围绕着初中体育与健康课程中培养学生核心素养的有效策略展开了探讨。

关键词：初中;体育与健康课程;核心素养;培养研究

初中体育与健康课程主要强调着学生身心健康的全面发展，而在核心素养的要求下，学生自主实践能力的养成也成为了教师创新教学策略的重要目标之一。因此，在开展实际教学实践的过程中，初中体育教师需要立足于体育课程特点，关注初中生身心特质，顺应新课程改革要求，落实核心素养理念，紧密联系理论与实践，丰富学生体育情感，训练学生运动能力，巧用积极的体育精神和教学情感来熏陶和感染学生，在心灵上，让学生有感悟，在思维上，更好启发学生。

一、激发热情，精心设计

精心设计的教学形式和内容往往凝聚着教师精妙的构思智慧，这不仅有助于调动起学生参与课堂活动的热情，可推进体育的高效课堂开展。同时在当前的教学背景时代要求下，初中体育教师应当积极创新体育与健康课程教学形式，优化体育与健康课堂教学设计，引导学生积极主动地融入到体育活动中，让学生拥有丰富的体验，在感情上得以升华。

例如，在50m短跑训练活动中，教师可以改变原有的男女分组的活动形式，精心设计如下内容：首先，教师利用一个简单的小游戏来进行分组，将班内的同学合理分为若干个活动小组，并依据游戏的分配结果，对不同体能学生的分组情况进行适当的调整，进而开展4×50m接力跑，以合作竞赛的形式来激活学生的体育竞争意识。其次，教师通过创新接力跑的活动形式，将新颖有趣的教学设计引入到接力跑的过程中，男女要求不同，女生采用蛙跳跑接力、男生以传接篮球为活动开展，充分调动起学生参与体育项目的热情。在参赛同学进行体育项目的过程中，其他学生需要在一旁为他们加油鼓劲，营造出积极活跃的体育课堂氛围，为学生的体育情感带来新的体育，一步步引导学生完成相应的体育活动考验。由此一来，学生对短跑训练的敷衍情绪得到了很大的转变，体育课堂的沉闷氛围也得以改善，这使得他们能够在快乐积极的体育活动氛围中，逐渐感知合作精神的魅力，体会竞争训练的乐趣，逐渐提高对体育活动的参与热情。

二、坚持学生主体，锻炼体育能力

生本思想是构成体育核心素养的关键要素之一，它作为一种全新的教育理念，旨在落实学生的课堂主体地位，帮助每一个学生提升体育锻炼的能力。同时注意，在对学生开展核心素养的培养时，应当遵循体育与健康课程要求，摆脱固有的“师本”束缚，将以生为本理念充分渗透在教学过程中，通过关注和了解学生的兴趣爱好，让体育课堂彰显出“生本”气息。

在开展课堂教学之前，教师先运用调查问卷的形式来了解班级内学生对体育项目的兴趣爱好，并结合以往的课堂觀察结果来分析学生的体能素质。通过调查可以发现，男生喜爱的是“大球”类的活动，如足、篮等，而女生较斯文，喜爱的运动是运动量不那么大的，如毽子、跳绳和羽毛球，而部分身体素质较强的女生更喜欢排球之类的运动项目。因此，教师可以根据不同学生的个性爱好来做出如下安排：男生自主开展投篮训练，或是自由组队来合作进行足球比赛;女生根据身体素质的差异和运动偏好，适当选择运动性强弱不同的项目，如较为强壮活泼的女生可以参加排球活动，而较为柔弱娇小的女生可以参加难度系数较低的踢毽子活动和跳绳比赛，也可以进行两人一组的羽毛球活动。这样不仅在极大程度上满足了学生的兴趣爱好，也尊重和体现了学生的主体地位，落实了核心素养对学生个性化发展的要求，给予了学生参与体育活动的精神动力。

三、优化教学评价，激励健康成长

在初中体育及健康课程需求下，教师的任务除提升学生的身体素养外，更需要花时间与精力去关心他们心理方面的问题。因此，初中体育教师应当重视教学评价对学生思想情感所起到的激励作用，立足核心素养要求，优化教学评价方式，依据学生的实际表现和课程教学的整体情况，建立起科学合理的教学评价机制，让多元教学评价成为学生全面发展的精神动力。

长跑是初中体育课堂较为常见的体育项目之一，它需要学生具备较强的意志和坚定的信念。长跑运动的开展，教师从三方面评价开展，即教师的、学生自己的以及学生这间的评价。先是教师加强观察学生在长跑运动中的实际表现，将他们在长跑过程中的技巧运用能力、所用时间以及意志表现来作为综合打分的关键因素，结合不同学生的身体素质来进行合理的点评。其次，学生依据自己在长跑中的实际状态展开自评，分享在长跑中的体会、身体的状况和情感态度的变化。随后，学生在生生互评环节展开讨论交流，互相鼓励和质疑，在集思广益中实现共同进步。如此，学生在一系列评价活动的引导下进行反思和总结，很快便能找出自己在长跑过程中的不足，掌握规范的动作要领，也能逐渐提高自信心，形成积极向上的体育训练态度。

结语：综上所述，初中体育与健康课程对学生核心素养的培养有着极为重要的教育意义。对于初中体育教师而言，所关心的重点应该集中在两个方面，即学生的身体素养、心理的需求，在教学设计时要多以优化，把学生放在教学主体地位，改善教学的评价方式，一步一步提升学生的身体素质并完善体育精神的培养，让学生的核心素养可以更上一层楼。

参考文献：

[1]朱江.新课程背景下初中体育与健康课堂教学分析[J].学习与科普.2019.

[2]叶志刚.初中体育与健康课程高效课堂的构建策略研究[J].新课程·中学.2019.

[3]廖利安.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].学习与科普.2019.