“互联网+教育”背景下的小学作文教学

罗彩枝

摘要：随着社会的发展和人类的进步，互联网技术逐渐融入了我们的生活。在新课程改革的掩护下，该教学体系还整合了信息技术。体育教育完成这些培训课程不仅是教学体系的重要创新，也是对传统教学的一次改革。互联网技术的应用对小学语文和作文教学有很大的帮助。在教学过程中，教师广泛使用网络教材提高学生的识字率，培养学生的写作技能，培养学生的勇气，培养学生的识字能力，提高学生的识字率。

关键词：互联网+教育;小学作文;教学

前言

随着信息技术的飞速发展，"互联网+"正逐步融入人们的日常生活和社会的各个领域。教育方面也不例外。"互联网+"培训模块为学生提供了所有的学习便利。在小学语文写作教学中，教师应改变传统的教学观念，不断创新教学方法，有效融入互联网，增加学生的写作知识，拓宽学生的视野，支持学生进行写作，提高我国小学教育的效果。

1、传统小学语文作文教学的不足之处

1.1教师教学观念落后

尽管中国的小学教师特别重视阅读，但一些教师仍然认为传统的小学写作课程是单向的。根据义务教育的理念，大多数教师会制定课程来改善学生的构成。在实践教学过程中，这些教师并没有根据学生的成长需要制定具体的策略，而是构建了作文教学模式，让学生习惯于按照既定的模板进行写作。虽然这种教学模式允许学生在短时间内写文章，但这类文章往往感觉不真实。最后，它不仅无法提高小学生的识字率，而且还会影响到学生的写作态度，无法提高学生的写作水平。

1.2忽视了学生的实际需求

目前，小学生在写作中遇到的主要问题可分为三类：一是小学生可获得的材料相对较少，引用材料缺乏科学的方法;第二，学生多，作文出现模糊和结构紊乱的情况;第三，很多学生不能根据作文的要求快速了解作文的主题。这三个因素大大降低了学生的写作质量，然而，在传统的写作教学中，只有少数教师会给学生针对性的指导。例如，大多数教师要求学生准备一本材料书，记录日常阅读中的著名短语，然后将它们应用到写作当中。这种方法只能记录一些漂亮的句子，但不能完全扩展学生的资料库。从应用写作的角度来看，教师应为学生提供更多的积累和使用材料的机会，以提高学生的实际应用能力。

1.3写作教学效率较低

此外，影响传统小学语文教学质量的主要因素之一是效率和长时间的工作。与语文教学的其他部分相比，写作课不仅占用了更多的课堂时间，而且课后也占用了大量的时间。无论是作文评价还是教学指导，教师都会消耗大量的精力。有些学生不会写作，写作经验也较少，他们中的许多人不能在一节课上写出一篇完整的作文。所以，教师容易忽略各年级学生的整体水平，不能及时给予他们更全面的指导。最后，部分学生的識字率没有得到有效提高，外语教师的工作质量也会长期没有得到提高。

2、"互联网+教育"背景下的小学作文的教学方式

2.1利用互联网创设教学情境

写作是指对已学的象形文字、单词和短语的表达。如果想写作，不仅要灵活运用文字，还要有一定的创作潜力。但在传统写作中，教师只给学生提供写作的主题，让学生自己写作。虽然这种方法对教师来说非常实用，但时是却增加了写作难度。尽管学生们对生活充满好奇，但他们并不会关注生活，所以他们不知道如何去写作。总之，教师可以利用互联网创造一个良好的环境，在创设条件时，教师必须考虑学生的实际情况和内容。只有这样，创造的环境才能激发学生的兴趣和积极参与。例如，在实践中，教师可以通过视频播放抗日故事来传达抗日纪录片。当学生看到老师展示的视频时，他们会迅速集中注意力，仔细观察，理解老师在做什么，并对课文感到好奇。游戏结束后，老师可以带领学生背诵课文，因为之前的学生有一定的经历和感受，他们不禁想象自己是刘伯承的学生，感受刘伯承的经历，深入理解"耐力"等精神。在学生感觉到某种意义后，老师可以建议学生写观察、续集和感想。通过这种方式，学生将他们的真实经验、想法和情感融入到他们的作品中，就会写出优秀的作品。

2.2利用互联网调动感官参与

教学大纲应以内容为导向，写作教学大纲应以内容为导向。然而，教材内容枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上激发他们的写作动机。但是经过长时间的研究，人们发现互联网可以解决这个问题。例如，当教师采用传统的教学方法时，学生只会在课堂上感到无聊。当老师要求学生写一篇田园诗的作文时，他们只想到一堆草，甚至还有苍蝇和蚊虫的叮咬，无法想象出优美的语言和环境。在这样情况下教师就可以使用互联网，在课程开始时，老师可以将事先收集的美丽自然照片呈现在学生面前。读完这些之后，学生们投入其中去了解风景之美。之后，老师可以告诉学生几个词来描述风景，让他们学习。在学生掌握这些单词后，老师可以告诉学生写作的主题并给他们写作的机会。

2.3利用互联网与生活相衔接

材料来源于生活，所以当老师完成作文任务时，就不能把它们分成生活的两部分。相反，他们应该介绍与写作相关的生活素材，让学生把写作与生活结合起来。为了唤起学生对这些基本生活知识的关注，教师可以利用互联网将他们联系起来，让他们熟悉生活。这是让学生获得更多材料并进行写作的唯一途径。在课堂教学游戏中，老师必须让学生们停止分析和讨论，这样他们才能获得一些感悟。之后，老师可以引导学生描述场景。这一过程可以有效地提高学生的口语表达能力和使用词语的能力。然而，为了防止学生写重复的内容，老师可以向学生提问，对学生提交的材料给予指导。同时，在学生回答问题之后，老师可以给他们一些表扬。因此，学生的写作就会表现的真实，融入真实的情感，这样更容易给读者留下深刻的印象。所以，使用互联网可以促进写作教学形式的多样化，激发学生的写作灵感。

结语

在小学语文写作教学中使用互联网，要求教师在教学过程中了解互联网的使用程度，明智的使用互联网。所以就必须从小学开始，培养学生主动阅读、学习和创新的能力，从而最大限度地发挥教学的有效性。教师要敢于创新，打破传统，保持科学与教育的联系，在传统教学中发挥不可替代的作用。

参考文献：

[1]陆永强.基于互联网背景下的小学作文教学[J].新作文，2021（24）：42.

[2]吴萍萍."互联网+教育"背景下的小学作文教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2021：2.