小学语文作文教学的思考

王丽

摘要：根据新课改要求，传统“填鸭式”授课方法几乎被各种各样的创新教学所取代。传统的语文授课方式完成了教师授予知识的使命，但在适应当代小学生写作需求方面仍有许多地方值得商榷。小学语文教师需要针对学生内需来制定特色写作教学方案，优化教学过程，提高学生写作能力。

关键词：小学语文;作文分类;教学思考;创新探索

新课改下的小学语文作文教学目标是培养学生的作文能力和素质，发展学生对于生活的看法，这与之前的应试教育下的教学体系完全不符合，新课改下的教学目标更加贴近于素质教育的能力培养，这就使得我们的教学方案必须进行改革，力求在符合新课程改革的要求下发展学生的素质能力。

一、在实践中激发学生写作创造力

写作命题变化多端，小学生需要凭借自己的写作创造力来以一胜百。在语文课堂中学到的固定模板只能作为学生学习写作的第一步，是学生开发创造力的垫脚石。传统授课方式并不能激发小学生的写作创造力，而实践式课堂是一种新兴的行之有效的写作教学模式。小学语文写作分为议论文、抒情文、叙事、写人、写景和书信等六种类型。对于不同类型的写作，语文教师要制定出不同的学习方案。比如写景和写人，可以从身边的景物和人物出发，而书信则可以通过师生间、亲子间甚至笔友之间通信多加练习。对于抒情文和叙事来说，教师可以通过引导同学间互相分享故事的方式，鼓励学生畅所欲言，在分享故事的同时还加深了友谊，增加了师生互动，一举多得。而议论文是多数小学生写作路上的“拦路虎”，教师可以通过实践教学轻松化解难题。

二、将读和写有效结合在一起

要想提高小学生语文作文的写作锻炼水平，就要让学生对作文写作概念有充分的了解。了解的过程中，老师可以让学生们多读其他优秀的文章，通过阅读其他优秀的文章，小学生可以明白其他作者在文章当中是如何安排段落内容的，在情感表达方面又是如何层层递进的，人物的内心思想感情是采取何种方法进行烘托渲染的。这样学生在自己进行作文创作当中，就可以模仿其他优秀的文章，而且也让学生的作文素材积累得到了提升。小学生的写作练习，不一定就要写一篇达到多少字数的文章，而是可以在课堂当中留有一小段时间，让学生们做片段仿写，小学生的作文技能要想有所提高，就必须付出努力，在生活当中多进行作文写作锻炼。老师也应该经常对学生在作文当中所取得的进步进行奖励，以增强学生的作文写作信心。

三、改变课堂氛围

和谐的课堂氛围对小学生的作文学习也是非常有帮助的，在前期作文审题以及内容选择过程当中，老师可以有意识地让学生进行沟通交流，或者对部分学生的疑问进行解答。要让学生们明白前期准备工作的重要性，将写作当中可能会涉及的一些知识提前考虑好，做一个笔记摘录下来，然后再进行写作锻炼。我们所要求的课堂氛围应该是轻松愉悦并且富含热情的，让小学生的注意力在课堂之上，能够充分说出自己的意见或者疑问。

四、重视课外阅读的素材积累

作文就是写一篇文章，主要考查学生的创作能力，这样的创作能力不是要学生胡扯瞎扯，凭空造出来的文章，而是需要学生的素材积累来作为学生进行创作的源泉。小学这个阶段的学生的见识比较少，不能达到创作文章的要求，这时候就需要我们的学生进行课外阅读来弥补不足。

书本的知识和文章是有限的，如果光靠书本上的几篇文章，就想让学生形成素材的积累是肯定不够的，课外文章以及课外读物的丰富程度能够让学生形成丰富的积累，这时候教师的任务就是鼓励学生多进行课外书籍的阅读和积累，帮助学生选择合适的课外读物，让学生们形成丰富的课外知识积累并且应用到实际的作文创作中去。

五、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

作文是一种文章创作类型的题目，比其他类型的题目都更加有难度和耗费时间，这样的特点就造成了学生对于语文作文的学习没有兴趣，认为写作是一种枯燥无味的学习方式，如果学生对于学习作文的兴趣和态度都是错误的，那么肯定是写不好作文的，要想让学生能够对学习作文有一个积极的态度，我们首先要激发他们对于写作学习的兴趣。

当前阶段小学语文作文的教学任务和教学素材都来源于课本，课本上的几个例子虽然很典型，但是长时间都使用那几个例子和教学方案，很容易让学生形成学习的疲劳现象，这时候就需要我们寻找挖掘新的教学方案和例子，让学生能重新对教学充满兴趣。

六、随心所欲，富有個性

（1）命题要自主。过去大多数作文都是给定命题，固定的命题让学生的自我想象思维能力受阻，构思迷惘，知识面水平有限无法找准定位从而文章出现偏题跑题举例论证不全面等情况。据统计，学生更加偏好自主命题，更多喜欢以符合年龄段的内容来展现作文，从文章中能够清晰把握要点和表达的思想情感，因此命题自主有利于学生自由发挥用心倾吐。

（2）题材要真实。真实性是作文写作重要的要求之一。作文写作中出现的虚假生活举例是因为没有立足实际凭借空想臆造写作，展现不出真实的人和事，不是太过于浮夸虚假，要么就过于普通常见，故事情节没有展现个性，人物塑造缺乏生动形象，事情描写不够全面细致。真人真事是自由表达的基础，离开它们无法展现所谓个性自由。

（3）表达要一气呵成。作文写作要求让学生不得不停顿思考如何衔接文字、怎样划分段落运用表达手法，这样一个过程就会让写作思维出现中断，导致作文不连贯不够顺畅，较多时间在思考方法而不去发散思维搜索知识储备，甚至出现硬拼硬凑的现象。作文写作规则本身没有问题，运用得当的确使作文整洁有序让阅卷老师眼前一亮给作文加分。但太过遵守规则又会显得死板，无法较为自然的写出作文内容，因此即使写好了也会被模式固化而不能一蹴而就。

（4）字迹要工整。无论是时间多少字数多少，都要保证质量，学生平时不注重细节不重视练字，太过潦草的字迹也会影响作文的得分，工整美观的字迹能够使阅卷人有查阅的欲望，第一眼印象是十分重要的，一个人的字迹能够展示一个人的性格，作文内容一眼无法读透而字迹是可以的，给予阅卷老师探索内容要义的兴趣？也是十分重要的。

综上所述，我们应该提倡学生从写作技巧到内容举例，从立足实际到真情实意，放开手脚大胆写作，自由发挥，充分利用生活实际形成自己特有的经验知识层面，同时多汲取书本知识扩大阅读面，展现不同的个人个性和思考角度。

参考文献：

[1]拥中拉姆.浅析如何提高小学语文作文教学有效性的研究[J].儿童大世界月刊，2017（2）.

[2]肖文红.浅析如何提高小学语文习作教学的有效性[J].未来英才，2017.