小学六年级数学复习教学对策探讨

杨波

摘要：六年级是小学教育的最后一个阶段。对于6年级的学生，通常更强调复习。此外，课程亦包括全面复习小学所有数学知识。小学数学教师应系统地、有针对性地研究学生的具体学习条件。此外，在课程结束时，除了加强知识外，亦应引导学生加强应用知识的实际能力。这使学生能够对所有基本知识、技能和应用要素进行归纳、总结和分类。

关键词：小学教育;六年级;数学;复习

引言：在传统的应试教学理念下，小学六年级数学复习教育主要依靠教师对整个复习教育体系和结构的理解，很难在学生理解层次上提供更好的教学体验。因此，在传统观念下，六年级复习教育的效果达不到预期，在新的课程改革素质教育观念下，通过建立基于素质教育的以学生为中心的教育氛围，可以大大提高學生的学习水平、学习兴趣和学习热情，以及在复习优化过程中通过创新和改革方法来刺激学生学习体验，并在复习阶段改善学生的数学知识体系的整合。

一、六年级数学复习教学存在的问题

1教学方法死板

在传统教育活动中，小学教师仍采用传统的鸭式教学方法，以及非常不规范的教学方法，由于一般复习涉及的知识范围更广，更有可能导致学生在学习上失去连续性，会影响课堂乘数效果。在这种教学方法下，小学生不能培养对数学的兴趣，缺乏数学思维习惯，不利于小学数学重复的有效发展。

2教学目标严重混乱

教学过程应以明确的教学目标为导向，教师应根据教学目标制定教学计划，编制教学计划，确定教学内容。然而，目前大多数小学数学教师在复习课上缺乏明确的教学目标，根据自己的教学经验进行教学，其缺点是不能跟上时代对内容和教学方法的改进。过于模糊的教育目标使学生无法清晰地理解自己学习的内容和重点，导致小学数学学习效率低下，知识不可靠，容易遗忘。

3学生自身的问题

在小学阶段，学生有强烈的探索外部世界的欲望和注意力，但这一时期的小学生思维相对紧张，不具备相对完整的数学知识体系和数学思维能力，这是影响六年级数学复习效果的因素之一。在数学复习课上，要求学生积累一定的知识，保持高度的注意力。此外，要求学生进行大量练习，并及时消化、整合、整合和应用知识。在学习数学时，相对复杂的计算、未知的体型、对问题的抽象描述以及对某些公式的记忆都会给学习过程带来困难，如果在这个过程中没有有效的指导和教育，无疑会降低学生的学习兴趣。

二、小学六年级数学复习教学优化

1注重基础概念

小学六年级的课程复习环节要求教师对数学知识进行全面整理，并从中找到一个知识体系，以鼓励学生进行练习。这样学生的知识体系将更加系统化，但是在复习过程中，学生应该能够发挥主动性，锻炼自己整理知识的能力。同时，教师必须对课程中的一些数学概念或知识点进行重新分析和整理，找到相关的知识内容引领学生继续练习，完善学生的知识网络。

2积极开展知识梳理，激发学习兴趣

面对小学六年级数学复习中学到的数学知识点，数学老师必须首先对相关知识进行梳理，以系统地对六年课程的内容进行分类和整理，按照一个特定的规律来进行相应连接，建立完整的知识体系结构，小学数学教师应积极引导学生进行自主整理与分类，以便学生可以通过个性化创建自己的知识体系，从而有效地掌握复习知识的内容，并进行相应的自主复习。

3加强整理和复习的系统性，使知识结构化

小学数学是一个系统性与结构性很强的课程。由于在小学学习数学内容时知识点比较分散，因此有必要在六年级数学复习课程中解决这一问题，针对这一特点进行相关知识点内容的整理和分化，以便学生可以根据一定规律和标准对六年来学习的数学知识进行全面整理与划分，以便学生可以在复习中掌握所有知识点的内内在联系与发展规律。当然，在小学六年级的数学复习中，学生通过全面的复习方法，对之前没有完全理解和印象不够深刻的知识进行复习，以便提高复习的效果。

结语：简而言之，复习不能盲目，必须有计划。教师应关注学生的个体发展，指导不同学生的复习方法，帮助学生更好地理解知识。在使用不同的教学方法后，学生会找到适合自己的有效方法来复习知识。同时，在复习过程中，学生及时将所学知识系统化，帮他们养成良好的习惯，顺利的完成学习任务。

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