现代学徒制下的高职课程思政教育策略研究——评《新时代高职课程思政理论与实践》

书名：《新时代高职课程思政理论与实践》

作者：盖庆武，贺星岳等

出版社：浙江工商大学出版社

ISBN：978-7-5178-3404-5

出版时间：2019 年9 月

定价：48 元

随着我国社会经济的不断快速发展，市场对于高质量高素质人才的需求越来越高，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出现代学徒制人才培养模式是推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的有效途径，是加强学生职业技能和职业精神高度融合的重要举措。这就要求学生掌握较强的职业岗位技术技能外，还应具有良好的思想道德修养，现代学徒制下高职教育要素的变动和协同扩大了课程思政教育的内涵、价值、空间和维度，要求技术技能培养与职业综合素质融合、学生个性培养与社会行业需求联动、高职育人与社会服务耦合。

由盖庆武和贺星岳主编的《新时代高职课程思政理论与实践》从理论层面探讨了课程思政的基本理念、教育体系与方法、实践应用三个方面，并以案例设计为落脚点，以教学过程为抓手，将课程思政理念和价值融入学校专业、通识、实践、思政理论等各类课程中，通过丰富的案例剖析将课程思政的理论与实践落到教学设计的实处。全书分上下两篇、共七章。第一章基本理念部分，作者探究了工匠精神与思政教育的有效融合、课程思政的构建机制，探究了课程思政对学生的重要意义；第二章从思政教育与人文通识的融合、思政教育与学校专业融合、课程思政与知识传授融合三个视角阐述课程思政教育体系与方法；第三章基于英语课程、体育课程、学生社团、职业生涯教育以及创新创业课程等视角，论述课程思政的实践应用研究。实践探索部分共四章，分别从思政课程、通识课程、经管类专业课和理工类专业课四类课程切入，剖析各类课程的课程思政建设。

结合本书内容可知，若想实现思想政治教育的知行合一，其教学内容就应当紧跟时代前沿，整合完善课程思政教学内容，注重思政元素的挖掘和融入，与社会时代背景、学生实情相符；创新课程思政教学方法，理论授课与实践操作融为一体；统一评价标准，构建校企协同考核评价体系，注重术道结合；创新多样的教学形式，将网络信息平台作为专业课堂的有效延伸，突破时间和空间的束缚。这些对于现代学徒制课程思政教育路径探索具有关键重要的借鉴意义，我们应精准把握高职现代学徒制教育的特点和规律，依托于思政课程理论教学的基础上，充分结合实践教学，紧贴思想政治教育的主题，将内在修养与专业技能知识学习进行融合。只有不断进行多元化的实践改革和创新，完善高职课程思政教育各项机制，才能保障现代学徒制的课程思政教育实效性。

笔者基于浙江省高等教育十三五第二批教学改革研究项目《现代学徒制下的高职课程思政教育策略研究》（jg20190957) 研究成果结合本书相关内容从以下几方面对其建设路径提出建议。

第一，以职业岗位规范和要求内容为中心，与企业共同整合课程思政教学内容，加强学生职业道德、职业纪律等方面的培养，帮助学生熟悉企业的管理操作流程和实际运行情况；将课程内容分为若干教学模块，每个教学模块设置若干个思政典型案例或专题，把教学知识点、课堂教学案例、思政案例、随堂讨论、课后作业练习等材料整合一起，激励学生积极参与案例和专题的评论，激发学生对自身专业的热爱。

第二，多采用“教学做一体化”，现代学徒制教学场所大多都在实训室或者企业岗位上，学校教师、企业师傅与学生之间边教、边学、边做，将思政元素浸润进课堂教学和实习中，课堂讲授过程注重教学内容的有效转化，在关键的节点和教学环节中自然而然地引出思政话题，细化隐性教育，强调主流价值引领，把握思政元素的融入度，取之精华、点到为止。

第三，以育人实效作为重点建立相关考核制度，统一现代学徒制学生思政教育评价标准，理论考试和实践考核并重，注重学生的术道结合、知行合一，进一步完善校企协同考核评价体系。第四，构建课程思政产教融合育人数字化平台，可以充分利用“新形态教材+网络课堂+数字资源”模式，开展互联网技术的碎片化学习和混合式学习，或打造院校、企业和学生之间的课程思政平台，整合校企思政资源，传播正能量、驳斥错误言论，通过网络平台与学生进行思想对话。