初中物理创新实验的教学实践探究

李启田

摘要：初中物理是一门综合性很强的学科，它有很多有别于其他学科的特殊性，学好初中物理并非难事，只要掌握正确的学习方法，物理成绩会得到有效提升。在初中物理教学中，实验教学极大地提高了学生对物理的好奇心和兴趣，同时弥补了传统教学的局限性。物理规律和物理原理的获得，是经过了大量的实验论证或推理所获得的。在初中物理实验课程中促进学生物理思维拓展，需要教师遵循知识的产生过程，尽可能还原出知识的产生径迹，从而辅助学生获得对知识的深度认知。

关键词：初中物理;创新实验;教学实践

引言

初中物理强调实验教学，是一门注重实验专业化和实用性的学科，实践能力和操作水平是其教学的重点。于学生发展而言，实验既是学生认识物理知识、理解物理规律的载体，也是协助学生个人思维能力成长的重要平台。因此，初中物理教师必须要转变过去落后的思想观念，以物理学科核心素养为课堂教学的基础和核心，通过创新、科学的教学方法来组织和开展初中物理实验教学，拓展学生的物理思维。本文对初中物理创新实验的教学实践进行探究，希望对促进学生物理核心素养的培养做出积极贡献。

1.利用趣味实验，提升学生物理学习的兴趣

初中是学生接受基础教育的黄金时期，对学生的未来发展和成才至关重要。作为我国物理教学体系的重要组成部分，初中物理教学具有其自己的特点，学生要对抽象知识和理论有深刻的理解，因此对学生的理解和实践技能提出了更高的要求。其中最重要的是学生对物理学习的兴趣，只有对物理的学习表现出浓厚的兴趣，才能提高学生的学习热情和主动性。例如，在《光的色散》这一节内容的教学中，将彩虹搬到物理课堂中，将太阳光用一些简单的器材分解开来，也能给学生带来新颖性和趣味性。所以，教师可以将三棱镜、光盘等工具发放给学生，使学生以一定的角度对准太阳光，将太阳光分解成为七色光，让实验探究式教学在丰富的学生活动中展开。此外，教师也可以以追光灯作为工具，将班级中的灯光关闭并拉上窗帘，手工制作一朵红花，分别用红色和绿色的追光灯照射，让学生猜一猜这朵花的颜色。借此方式，开发趣味性的教学资源激发学生探索新知的欲望，促成学生对新知的浓厚兴趣[1]。

2.开展生活化问题情境，拓展学生的物理思维

在教材中现有的实验资源或者教师所设计的实验中，也可能存在着一定的不足，导致实验结果并不是十分准确。而无论课堂中所呈现的实验结果准确与否，教师都可倡导学生探索追寻创新性的实验资源，以改进现有的实验装备，让学生在改进设计实验器材的过程中，形成更加严谨、缜密的思维。教师可以选择生活中的例子呈现问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心，为他们未来的学习成长铺平道路，还可以培养学生的实验技能和实验兴趣，激发学生的兴趣认知系统，拓展学生的思维。

以《力的平衡》这一节内容教学为例，教师在本节课教学内容中，呈现一个木块、一个木板、三个钩码设计实验并开展实验。在此过程中，学生不断验证二力平衡需要具备哪些实验条件，并且通过实验结果检验自己猜想的是否准确。但是，实验探究中不可忽视的问题之一，便是木块和木板之间存在着较大的摩擦力。实验后，教师引导学生反思这一实验中所存在的缺陷，并倡导学生逐步改进实验。在改进中，部分学生选择采用较小重力的木板，进而选择采用纸板，再度选择悬空纸板，以此方式逐步缩小摩擦力对本次实验的干扰，严谨缜密的思维也在实验装置的改进中不断备锤炼和提升。

3.利用探究实验，纠正学生错误的认知

在生活中，不少学生已经建立起来了一定的知识经验，而这部分知识经验往往是感性的、并不一定是准确的，但是往往在学生的记忆和认知中是根深蒂固的。所以，教师在教学中可以退通过震撼性的实验探究式教学方式，颠覆学生在生活中的错误认知或错误表述。例如，在《流体压强与流速的关系》这一节内容的教学中，生活中出现的火车“吸”人案例，让学生感到惊悚且记忆深刻。为了协助学生认识这一现象中所体现的物理规律，教师在实验探究式教学中采用大量颠覆性的、震撼性的实验，协助学生认清这一现象的原理。所以，教师携带长颈漏斗、乒乓球、吹风机等实验资源，将乒乓球放置在倒置的长颈漏斗中并吹气、将乒乓球放置在吹风机吹风筒的上方并打开强风开关。此实验中，倒置的场景漏洞下方，乒乓球并不如同学生设想的一般下落、吹风机上方的乒乓球也未像学生想象的一般被吹到旁边。此颠覆性的实验中，揭示了流体流速越大，压强越小的规律。此后，教师结合这一实验结果，引导学生重新分析“火车吸人”的事件，引领学生重新分析并从物理学的视角重新说明这一现象，从而协助学生认识到：所谓的“火车吸人”，实际上是周围大气将人“压”进了轨道中。以此震撼实验的方式，颠覆学生的认知，往往能在冲破学生固有认知的基础上，形成更加深刻的理解[2]。

4.通过实验教学克服物理学习難点

初中物理主要以专业课程为基础，应进一步为学生学习专业课程奠定基础。因此，有必要贯彻运用在教材学习中用到的原理，组织专业课程教材，丢弃与专业无关、较复杂的材料。初中物理老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的物理学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合物理教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。并且在物理教学中，每个概念和问题都包含非常丰富的知识，但是由于实验教学容易受到时间、空间和其他因素的限制，因此无法保证实验结果。因此教师要积极利用现有条件科学开展实验教学，并结合物理教学的特点，并以灵活教学形式采用不同的教学方法对学生学习难点进行教学，提高初中物理教学效率。

结论

综上所述，面对当前社会高速发展的局面，初中物理实验教学要善于利用高科技和新技术，加强对于初中物理实验教学的研究和应用，切实提高学生的科学探究能力，有效掌握相关物理知识，提高学生的物理核心素养，实现学生综合素质的提升，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]李丽芳.实验教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].南昌大学，2017.

[2]罗红，吴静.实验教学在医学物理实验教学改革中的应用[J].医学教育探索，2008（10）：1044-1045