多媒体技术在高中物理教学中的应用探究

马丽

摘要：物理学科是一门实践性较强的学科体系，是高中课程体系的重要组成分支。为了推进高中物理教学改革的进一步完善和深化，教师需要高度重视物理教学效果。多媒体技术是利用计算机将多种媒体信息进行综合性的处理，使用户能够在计算机的辅助作用下将文字、图像、声音、动画等诸多媒体信息与其相应的各种感官进行实时的信息交互。在高中物理教学中，书面知识能够通过多媒体技术的处理以立体图像的形式呈现在学生面前，让高中生的学习兴趣在直观形象的多媒体教学中有效激发出来，降低学习难度，而学习效率也有显著提高。

关键词：多媒体技术;高中物理教学;应用

引言：

在科学技术快速发展的背景下，多媒体技术在教学中的应用，使物理课堂的教学模式发生了明显的转150060变，应用多媒体技术可以使学生的学习需求与心理需求都能得到满足，将学生对物理知识的学习兴趣更好地激发出来。通过应用多媒体技术，能够让学生对物理知识产生直观且深刻的领悟，使学生的物理学习质量大幅度提高，各项综合能力得以加强[1]。

一、将多媒体技术应用于高中物理教学中的意义

（一）简化物理知识难度

将多媒体技术合理地引入到物理教学过程中，能够使得原本枯燥、单一的物理知识逐步转化为丰富、具体的视频和图画。在此过程中，学生的思想属性被进一步拓宽和优化，学习成效也会得到显著的提升，同时借助于多媒体转化后的物理知识，也契合于当下高中生的日常生活，能够使得学生逐步感受到物理学科的奥秘，使其认识到物理和生活之间的关联，从而进一步调动其学习物理的信心。

（二）调动学生学习兴趣

对于传统高中物理教学而言，大多数教师多是采取灌输教育方式，在实际教学过程中，多是教师在黑板上讲解、学生在底下记述等方式，整个课堂模式呈现出严重的教条化和格式化等特点[2]。长此下去，不仅难以提升课堂教学效率，同时也会抑制学生的主观能动性，导致学生对物理学习带有极大的抵触情绪。而将多媒体技术合理地引入到实际教学过程中，能够一改传统教学方式的不足，使得课堂教学方式更灵活、教学气氛更良好，这样长久下去，能够使得学生对物理学科的学习兴趣进一步提升，有助于推进后续物理教学高质量开展和实施。

二、多媒体技术在高中物理教学中的应用分析

（一）更新教学观念

教师应当改善以往的教学观念，认识到多媒体技术在物理教学中的重要性，通过应用多媒体技术，让学生的物理思维能够被有效地拓展，使学生能够在较短的时间内实现物理综合能力的提高。在使用多媒体技术进行物理教学时，教师应当依照学生能力发展的需求来进行课程模式的设计，使课堂教学能够充分地展现出差异化，而不是在长时间内只使用多媒体这一种教学方式。教师应当注重与学生建立良好的师生关系，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，和学生共同探讨多媒体设备的使用方案，有意识地使学生能够感受到自己的主体地位[3]。在多媒体设备的使用中，要减少学生受到物理思维方面的限制，使课堂氛围可以变得更加轻松愉悦，使学生可以主动参与到探究活动中。

例如，在教學人教版高中物理必修二《曲线运动》一课时，教师在进行课件设计时，应先掌握学生对直线运动以及自由落体运动的了解程度，使课件的内容能够更容易被学生理解。在课堂上使用多媒体设备来演示课件，让这种方式作为理论知识讲解的主要途径。在多媒体课件中，教师可以对曲线运动的整个过程进行分解，使学生在观看的时候能够形成一个具象和立体的印象。再让学生根据课件内容探究如何计算曲线运动的瞬时速度，可以使学生的主体地位充分地挥出来，使学生能够积极地探索物理知识。此外，教师应当注意不能单重视理论知识的讲解，还需要对观念进行及时的调整，使多媒体技术的积极作用可以更好地被发挥出来。

（二）利用多媒体技术创设合理的教学情境，提高课堂提问的有效性

随着现代化信息技术在教育教学中的普及应用，高中物理教师在教学过程中合理地利用多媒体技术辅助教学的作用创设出比较合理的教学情境，将比较抽象的物理知识以直观具体的形象展示在学生眼前，促使学生能够对知识更好地理解和掌握，并且有效地将其学习兴趣激发出来，从而让学生更加积极自主地进行学习。

比如，在讲授人教版高一必修一物理“匀变速直线运动的速度与时间的关系”内容时，物理教师借助多媒体技术将三个描绘物体运动的v-t图像展示出来，并且从实际生活的角度创设出与匀变速直线运动相关的问题教学情境，引导学生探索其中的运动规律。教师所提出的问题都是按照由易到难、由浅入深的原则进行的，每个问题都在多媒体中逐一显示出来，当学生回答结束后，教师将关键点展示出来，让学生自己进行思考和总结，而不是直接将正确答案全部展示，这样的教学方式不仅能够帮助学生更好地进行理解，而且还有助于培养其独立思考的能力，使得课堂提问的有效性不断增强。

（三）解决教学当中的重点与难点

在实际教学过程中，教师要将为学生梳理重难点知识、解决物理教学中的重难点提上重视日程。具体言之，教师可以将多媒体技术合理地引入到实际教学过程中，以多媒体技术为载体，为学生展示和呈现出物理知识模型，让学生在此过程中，思维能够得到发散，并能够全神贯注地融入于学习过程中，以此进一步深化学生的感性认知，使其能够进一步深化对知识点的理解，从而为教师后续教学工作的有序开展和实施奠定坚实基础。

例如，在对“惯性”这一知识点进行讲解时，教师可以借助于多媒体设备为学生播放小车刹车、田径运动员到达终点等视频，在学生观看视频之后，就会形象地了解到小车刹车之后还要行驶一段距离以及田径运动员到达终点不能立即停下来，其都是受到惯性影响的。这样就会使得学生进一步强化物理知识和生活之间的联系，同时也能够帮助学生更好地简化物理知识的难度，有助于推进后续物理教学工作高质量开展。

结束语

总之，在高中物理教学中，对多媒体技术进行合理的应用，可以使学生的想象力与思维得到拓展，帮助其对学习物理知识产生兴趣，从而提高物理课堂的教学效率，降低物理课堂的教学难度。

参考文献：

[1]张航宇.多媒体技术在高中物理教学中的运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：52-53.646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F