新课程理念视域下的初中数学教学评价对策

郑启坤

摘要：数学是初中阶段的一门基础性的学科，对于提高学生的逻辑思维能力以及综合实践能力，都是具有非常重要的教学意义，教师在实际课堂知识内容的简介中，都需要对于学生的学习结果进行合理有效的评价，这样才能运用激励性的教学语言，增强学生在课堂中的学习自信心，也能让学生在面对不同的学科理论难题的时候，可以进行合理有效的掌握以及解决，帮助学生提高自己对于知识内容运用学习的有效性，所以就要是在新课程教学理念的标准下，都需要对于课堂中教学评价策略进行合理的创新。

关键词：初中数学;教学评价;学习动力;全面发展;参与兴趣

通过激活学生的学习积极性能让课堂中的教学进度得到有效的推动，而且在新课程教学标准的概念中，教师要深入研究不同的教学评价策略，这样才能充分发挥教学评价的激励性以及导向性的作用，提高学生的学习自主性，能让学生对于课堂中的学习时间进行合理的分配，也能突出学生在课堂中的主体学习地位，教师在课堂中对于知识内容的讲解只能对于学生起到引导作用，并不能代替学生进行合理的思考，所以教师在对于自己的教学评价的结果进行有效重视的时候，才能接触到学生，在课堂中以及在课后的学习反馈，所以教师都需要对于学生的数学学习自信心进行有效的培养，让学生对于课堂中的学习活动都可以进行积极的参与。

一、以鼓励评价为主，激发学生学习动力

在以评价和鼓励为主的教学前提下，教师才能合理地增强学生在课堂中的学习动力，因为学生在面对不同的理论设计问题的时候往往会产生退缩心理，而且有一部分学生对于数学知识内容的学习和大家的兴趣并不是特别的热烈，这样就会导致教师在课堂中所建立的知识内容，学生并没有进行主动的思考和探索，从而就影响了学生对于理论问题的分析和了解，在新课程教学标准的概念下，教师也可以增强对于学生的学科知识内容的解读和分析，帮助学生对于不同的学科问题进行合理的思考，从而有效的优化学生在课堂当中的学习表现。

例如，在教授学生学习“投影与视图”这一章节内容时，投影和视图对于学生而言，在学习的过程中具有非常多的趣味性，所以教师在鼓励学生进行动手操作的时候，也能让学生对于理论知识内容的理解变得更加的全面，通过激发学生在课堂中的学习的动力，可以帮助学生在面对不同的学科知识内容探究的时候，都可以有自己的独特的学习思维的呈现，这样能提高学生的理论学习逻辑，也能让学生面对不同的学科知识内容进行合理有效的思考。

二、注重过程性评价，促进学生全面发展

在注重过程性教学评价的过程中，教师也能注重对于学生的综合学习能力的发展，这样在促进学生的实现学习思维有效性提升的时候，也能让学生在面对不同的学科问题的讨论下，都可以积极主动的拓展自己对于知识内容的有效运用，所以教师都可以增强学生在课堂当中的学科学习的思维，这样才能不断的提升学生对于理论知识内容的学习和分析，增强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和思考，教师在面对不同的教学评价措施的时候，也需要结合学生价格当中的实际学习的效果。

例如，在教授学生学习“反比例函数”这一章节内容时，反比例函数的运用是非常普遍的，教师在让学生对于日常生活中的数学现象进行合理有效描述的时候，也需要让学生对于其中所蕴含的问题进行有效的解决，这样能让学生在学习的过程中收获到不同的学习乐趣，而且教师更需要注重对于学生的过程性学习的评价，以此来促进学生的学习能力的全面发展，让学生对于数学知识内容都可以进行和有趣的讨论和分析，帮助学生在面对不同的学科问题的时候，可以积极的进行有效的探究，从而增强学生在课堂中的自主学习思维。

三、整合评价的方法，调动课堂参与兴趣

整合不同的教学评价的方法，也能对于相关的教学资源进行合理有效的运用，通过调动学生在课堂中的参与学习的兴趣，可以有效的激活学生在课堂中的学习护理，让学生对于不同的理论问题进行和理智的思考和探究，所以教师在开展相关的教学活动的时候，都需要增强学生在活动中对于知识内容的分析的结果。加深学生在课堂当中对于知识的学习和印象，也能减轻学生在课后的学习压力。

例如，在教授学生学习“相似”这一章节内容时，学生在面对相似图形知识内容学习的时候，首先需要对于教材中的概念性的知识内容信息合理的分析，这样才能增强学生在课堂内的学习和表达，通过整个不同的教学课堂评价的方法，能提升学生在课堂中的学习参与度，也能让学生对于不同的理论问题进行合理有效的思考，所以就要是在增强学生的课堂学习兴趣的时候，都需要让学生对于不同的课堂学习问题进行合理的解决和分析，提升学生的空间想象能力。

总而言之，根据学生课堂中的学习和表现，可以让学生对于不同的学科，理论知识内容进行很好的分析，也能在增强学生的自主性学科思维能力的时候，促进学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，在新课程教学改革的标准下，教师都需要对于自己的教学方式进行有效的变革和创新，增强学生讲课堂中的自主学习性，才能將学生划分为不同的学习层次，也能让学生对于知识内容进行合理有效的掌握。

参考文献：

[1]黄金霞. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 新课程，2020（14）：157.

[2]沈剑. 新课程理念下初中数学高效课堂构建分析[J]. 新课程，2020（14）：159.