小学语文阅读教学应洋溢故事味儿

张秀琼

摘要：语文阅读对于小学生来说十分重要，因为这将会决定小学生的整体语文水平。在学习语文阅读课程过程中，小学生总是无法集中注意力，因为在小学阶段，学生正是活泼、好动的时候，对于阅读课程缺乏积极性，所以导致他们在阅读的过程中不够专一、认真。语文教师在教学的过程中，应该更多的以故事味儿阅读来激发学生的学习兴趣，让学生们在充满趣味性的阅读学习中增长知识，拓宽视野，这样也能够更好地提高学生的阅读能力。所以语文教师更要重视故事性的语文阅读教学，进而帮助小学生了解语文阅读的重要性，这样学生才能够在阅读过程中更好的发挥自身的主体作用。教师需要培养学生独立学习、主动学习的良好习惯，这样才能够达到更好的教学效果。

关键词：小学语文;故事味儿、阅读教学

引言：充满故事味儿的小学语文阅读教学会让学生对课程充满兴趣，唤起学生的学习热情。故事味儿的语文阅读教学能够有效引导学生正确的开展阅读活动，符合小学生的身心发展规律。将课程以故事性题材进行导入，能够有效激发学生的阅读兴趣。这样学生在阅读的时候也能够更有方向性，对于阅读目的更加明了。而且故事味儿的阅读教学能够为小学生创设更加良好的语文阅读学习情境，在语文阅读的教学中，学生常常会感觉到枯燥乏味。因为相较于长篇阅读文章，学生更倾向于有意思、有主题的阅读题材。所以教师应该更好地将趣味性故事融于阅读教学中，让小学生能够切实的感受到语文阅读的乐趣，进而主动的学习阅读课程。

一、小学语文阅读教学洋溢故事味儿的策略

（一）创新教学方式

教师在语文阅读教学中，应该注重创新语文阅读的教学方式，可以用讲故事的方法，推动学生的学习进程。在日常讲课过程中，要更多的介绍语文阅读中的人物背景和时代背景，这样就能够利用故事性的趣味教学提高学生的阅读兴趣。教师可以更多的利用多媒体等现代技术，制作优美课件，结合图文，帮助学生了解阅读文章背后的生动故事。比如在讲课文《少年闰土》时，教师可以在讲述课文的要点和写作手法后，再着重的讲解课文背后的故事和情感。《少年闰土》出自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文中突出了朋友闰土的个人形象和魅力，学生在阅读学习中有时只停留在表面上，并没有真正体会到文章背后所要表达的思想感情。所以教师可以利用讲故事的方式来向学生们进行详细的分析、介绍，这样学生就能够更好的体会到作者所要表达的思想感情，进而产生深深的共鸣，有助于学生获得独特的阅读体验。并且在故事的讲解过程中，学生也能够进行充分的想象。文中描写的闰土是聪明机智、见多识广的，是文中“我”所望尘莫及的，“我”被困在墙里，犹如井底之蛙，这也体现了“我”对于闰土的羡慕和怀念之情。教师可以更多的讲述“我”的处境、背景，学生就会通过这样的趣味性故事讲解体会到文章背后的深层含义，这样才能够更好的促进提高学生的阅读能力。

（二）多方面应用“故事味儿”阅读教学

教师在语文教学中应该注重多方面的应用故事性教学方法，可以在课堂导入的时候以讲解故事的形式激发学生的学习兴趣。比如，在星期五下午的阅读课程中，学生们因为马上要放假了，所以非常浮躁。但是今天正学到重要的古诗《己亥杂诗》，李老师感到非常着急，因为孩子们不在状态，所以李老师开始采用讲故事的方法来激发学生的学习兴趣。首先李老师从诗的作者开始讲起，作者龚自珍是清代著名作家，他主张革除旧制和外国侵略，是一个非常正义，并具有爱国思想的人。其中的重点诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，其寓意就是落花的生命虽然已经终止，但是它却能化作春泥，继续保护下一代，继续迎接下一个美好的春天。在李老师的讲解过程中，学生们全部在专心致志的听讲，对于这样极具故事味儿的讲解学生感到非常有興趣。李老师感觉到非常欣慰，小刚对诗文内容还产生了自己的问题，小刚问老师诗人借落花是要表达什么样的思想感情呢？李老师认为小刚的问题非常好，就先让小刚进行自行思考，而后跟同桌进行相互讨论。在讨论过后，李老师这才为同学们进行了答疑解惑，告诉了学生们诗人其实是在一种抒发积极向上的人生道理，是让人在逆境中也要充满希望，不断前进。这让学生们受益匪浅，并且了解了著名诗人龚自珍的个人故事和思想感情，同时也提高了本节课的课堂效率。

二、小学语文阅读教学洋溢故事味儿的意义

（一）提高学生的阅读热情

在故事味儿的阅读教学过程中，能够提高小学生的阅读热情，让学生从枯燥无味的阅读中走出来，在充满热情地进入到文章中去。但是教师的引导非常重要，学生在独立学习过程中，可能无法发现阅读的乐趣和意义所在。这就需要语文教师不断地引导学生、开发学生，促进学生的思维发展，让学生在阅读的过程中能够注重理解文章背后的深层含义。当学生具有阅读热情的时候，就能够更好地进行阅读课程，了解阅读的技巧和要点，这样才能够真正的提高学生的阅读水平，并帮助学生不断积累、不断提高。

（二）有利于学生进行深层次阅读

在小学语文阅读教学中洋溢着故事味也有助于学生进行深层次阅读，在平常的阅读课中，学生的阅读态度总是十分消极，并没有达到阅读的真正目的。在阅读过程中，学生没有形成自己的思考和感悟，这样不利于学生在阅读的过程中积累经验，反而会浪费学生的精力和时间。阅读在精不在多，想要真正的提高阅读能力，就要认真对待每一篇文章，争取在每一次的阅读中都能有所增长、有所提高。俗话说“思而不学则惘，学而不思则殆”，在阅读的过程中也要不断地进行思考，教师在阅读教学中讲解趣味故事能够帮助学生提高自身的思维能力，学生会对于故事中的人物背景产生好奇心，进而想要更深层次的了解文章中所蕴含的意义。

结束语：总而言之，小学阅读教学中应洋溢着故事味儿。在阅读教学中穿插一些经典、有意义的故事，能够更好地帮助学生理解阅读的意义和要点，进而引导学生对于文章做出自己的理解。在语文阅读教学过程中，教师要注重学生的独特阅读体验，并为学生创设更具有趣味性的阅读环境。小学生在一些故事讲解中就能够更好地发挥自身的想象能力、思维能力，进而提高小学生的整体阅读能力，这也会能让教师的教学工作变得更有意义。

参考文献：

[1]路红侠.结合故事，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2018.

[2]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育上旬刊，2013，02：103.

[3]许秋洋.小学语文阅读教学应洋溢故事味儿[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018.