小学低段朗读教学的策略

袁卉子

摘要：朗读作为小学语文教学中重要的组成部分，在培养学生对语文的喜爱，提升语感等方面具有非常重要的作用。因此对于学生语文朗读能力的培养，教师要提高重视程度，不要受限于目前的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的朗读策略，提升学生的语文综合素养。本文探讨了小学低段朗读教学的策略，提出了自己的看法，希望对促进学生朗读能力的提升做出积极贡献。

关键词：小学低段;朗读教学;策略

引言

语文朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗读能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步。

一、发展学生对朗读的兴趣

学生对朗读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。小学低段学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要一定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。朗读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过朗读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，朗读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入朗读。教师可以选择几本有趣的书进行朗读教学，以便学生朗读、交流，理解他们的意思，并激发学生对朗读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的朗读文稿，目的是教学生如何享受朗读并提高学生的朗读技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养，达到提高学生语文朗读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求[1]。

二、传授学生正确的朗读方法

朗读是小学生语文教学的一个重要的組成部分，教师应尊重学生的朗读发现，提高他们对朗读的兴趣，并帮助学生培养语文朗读能力，并传授一些朗读思路和技巧。这为进一步发展语文朗读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学生学习朗读应该从正确的朗读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地朗读，朗读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗读带来的乐趣。小学朗读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在朗读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的朗读效果。达到朗读教学的目的，促进学生的全面发展和进步[2]。

三、运用童话故事创建朗读情境，提高学生的朗读体验

朗读情境体验符合童话朗读课程教学的特点，具有独特的优势，是一种具有独特魅力的教学方法。有情境的教学可以更好地提高学生的朗读能力。该教学模式从情感的、抒情的、扩展的情感等角度出发，不同情况体验的情感也有所不同。加深对童话的理解深度的同时，还使学生能够体会到自己的感受，实现朗读能力的提升。利用所创造的朗读情境可以吸引学生更多的注意力。在进行童话教学时，应指导学生学习经典作品，或通过讲故事的形式调整教学气氛以匹配文章的内容，以及对难以理解的部分，例如长句子、陌生词句等应进一步解释和研究。通过学生自己的学习，有效提升自己的朗读能力，最终在学习成绩上体现出来。

四、引入适当的竞争机制，激发学生语文朗读的积极性

小学生竞争心理强，勇于克服困难，已经有了一定的集体荣誉感。所以，在课堂上，教师可以把学生按位置分成几组。在开展语文朗读教学活动时，以小组为单位，让他们相互竞争。在课堂学习的过程中，教师给表现好小组一个小红花，每节课都会进行比较，看看哪一组得到最多的小红花。于是，学习能力强的学生和学习困难的学生无形中联结成了一体。让优秀学生时刻督促，鼓励学习困难学生认真听讲，积极参与课堂教学。也避免了单纯奖励优秀学生，长期忽视学习困难学生，导致两极分化严重的问题。真正做到全民教育，让每个学生都能在朗读课堂上有所收获！总之，让学生有机会在语文朗读的过程中营造学生之间的竞争意识，可以有效激发他们的朗读热情，提高学习效率[3]。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效利用现代教学技术开展朗读教学，针对学生实际学习水平，采取发展学生对朗读的兴趣、传授学生正确的朗读方法、运用童话故事创建朗读情境，提高学生的朗读体验、引入适当的竞争机制，激发学生语文朗读的积极性等教学策略，提高学生的语文综合素养。此外在教学过程中教师要采取有效措施，根据学生的特点开展有针对性的教学，提高学生的朗读能力，从而实现学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]杨溢.小学语文有效朗读策略的研究[J].课程教育研究，2019（14）.

[2]李惠真.农村小学语文朗读教学中开放性探究式策略研究[J].名师在线，2019（09）.

[3]尚平原.浅谈小学语文朗读教学中的问题与建议[J/OL].学周刊，2019（17）